李金花
摘要：学习英语教师应抓住这一有效载体，主动改变教学理念，完善教学措施，结合小学生的英语学习基础、认知规律和心理特征，制定相应的课程计划，在教学中根据教学内容和教学目标，认真设计教学活动，使英语歌曲能够巧妙地融入英语教学中，规避学生对英语学习的枯燥感，保证英语歌曲教学适度而且不流于形式，从而构建小学英语高效课堂，以期达到有效的教学目的。 本文立足于小学英语教学角度，分析了英语歌曲在小学英语教学中的作用，希望具有一定参考价值。
关键词：小学英语;英语歌曲;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在素质教育的背景下，教师要注重让学生通过教学活动获得良好的学习体验。在英语教学中，教师运用英文歌曲，可将与教学内容有关的句型、词汇融入歌词中，让学生通过观看、聆听获得愉悦的学习体验，自然而然地接受英语知识。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于英语歌曲在小学英语教学中的作用研究有着鲜明现实意义。
一、英文歌曲在英语教学中的作用
1. 有助于学生记忆英语单词
英语单词是英语学习的基础，也是学生学习的重点。在传统英语教学中，部分教师让学生以死记硬背的方式学习单词，而教学实践表明，这样的学习效果并不理想。而在英文歌曲中，相关英语单词自然呈现。学生可以充分调动听觉、视觉，加深对英语单词的理解、记忆。另外，英文歌曲节奏感强，有较强的艺术性，能够激发学生的情感，让学生更好地理解词汇的真正含义，从而实现高效学习。
2.有助于理解枯燥语法知识
英语语法是学生学习、运用英语的基础。但学习英语语法的过程是枯燥的，在传统英语语法学习中，学生在课堂上以记笔记为主，如果稍有分神，就可能漏掉重要内容，对此，学生的学习积极性不高。因此，教师可在英语教学中运用英文歌曲将相关语法展示出来，让学生在跟唱和聆听的过程中，掌握相应的语法知识。这样可以让语法知识活起来，降低语法学习的难度，缓解学生的抵触情绪，提高学生的语法学习效率。
二、英语歌曲在小学英语教学中的应用策略
1.优美歌谣导入，开启活泼课堂
优美的歌谣有余音绕梁之效，而欢快活泼的歌曲更能让小学生参与其中。英文歌曲的旋律和歌词给学生提供了语言实践机会，对活泼课堂教学氛围、提升学生英语语感、丰富学生课外生活等都有着积极影响。群唱是小学生最容易参与其中的也是最喜欢的活动之一，如果教师根据教学内容在课堂教学前选用一首学生熟悉又活泼欢快的歌曲导入，然后引导学生有意识地歌唱，学生在活泼欢快的教学情境下会不知不觉中被参与到英语知识学习中去。例如，《两只老虎》这首歌的中文版大家基本耳熟能详，学生歌唱起来也简单上口，但是英文版的歌词和中文版不大一样，教师要向学生讲解英文版歌曲和中文版的差异：《两只老虎》是根据一首在法国叫做《雅克兄弟》的歌曲重新填词改编成的儿歌。在中国，将第一二句的“雅克弟兄”改为“两只老虎”，歌词大意也改为这只老虎没有眼睛（或没有耳朵），又或没有尾巴而惊叹其“奇怪”。在学习歌唱完英文版的《两只老虎》后，教师重点要向学生分句讲解歌词大意：Are you sleeping？Are you sleeping？Brother John，Brother John？Morning bells are ringing.Morning bells are ringing.Ding，dang，dong.Ding，dang，dong.这对教学英语中的基本时态——“现在进行时”时起着基础性的作用，也许学生对英语中时态的理解起来有一定的难度，但是通过英文歌曲导入课堂的形式，让英语时态这一概念扎根于学生心中，在活跃课堂教学氛围的同时，也给学生留下深刻的学习印象。
2.巧妙组织导学，激发学习兴趣
利用英文歌曲来做课堂导入是常见且好用的一种方式，不仅能够激发学生跟随教师进行后续学习的兴趣，而且还使得课堂绘声绘色，充实了课堂多种形式的学习内容。例如三年級英语上册第六单元的Happy Birthday！的教学中，教师可以在课堂正式开始之前播放经典英文生日歌Happy Birthday To You，在熟悉而美妙的旋律指引下，学生们不断重复着这一曲调并自觉引入了新单元的学习，激发着学生进一步了解所学知识。除此之外，教师还可以记录好每位同学的生日，上英语课的那天如果恰巧赶上了某位学生的生日，那么教师可以通过组织全体同学唱生日歌来表达祝福，体现了英文歌曲助阵下小学英语课堂的人文关怀。生日歌属于生活类的歌曲导入，由于贴合学生的生活经验因而在课堂中受众广泛，教师还可以引入更多有趣的儿歌，比如Three Blind Mice这首故事性强、活泼有趣的英文歌，教师可以通过网络搜索查找有关这首歌的动画演示版，学生在欣赏英文歌曲的同时透过丰富多彩的画面可以更加准确直观地了解歌词内容，动态的多元演示也使得课堂氛围更加活跃，学生们的参与热情被充分调动起来了。
3.创意歌曲填词，实现灵活应用
根据现有的英文歌曲旋律进行创意填词就是一种能够让学生灵活应用所学词句语法，并与英文歌曲充分结合的教学路径，教师可以选取学生耳熟能详的歌曲旋律，让学生排除原有歌词的干扰，自己写作歌词。以经典英文歌曲Do-Re-Mi为例，原来的歌词如“Doe，a deer，a female deer.Ray，a drop of golden sun...”是以一个音调开头进行介绍，教师可以让以This is my week为主题，以“Monday I do sth.Tuesday I do sth...”这样的句式来写歌词。因为旋律固定，学生所能填的词是比较有限的，但是却可以让学生们回忆并掌握多种“做某事”的英文词组表达，复习和新学习同步进行。在美妙的音乐氛围下，学生们纷纷将身份转变为作词家，极大地调动了小学生的填词积极性，不仅能够达到教学目的、使学生完成作词任务，而且整个教学过程非常有趣、充满活力。在此基础上，教师还可以变换花样，让学生进行歌曲接龙，你唱我和，其乐融融，将学生的填词成果同歌曲、同班级整体学习氛围融为一体。
结论
综前所述，英文歌曲助阵小学英语课堂，集中着眼于学生的学习主体地位，服务于小学生英语学习的方方面面，力求他们能够在英文歌曲中学到有益的英语知识，并能够不断提升自己的语言表达能力与英语实践应用能力，在小学英语教学中扮演着重要的角色。
参考文献
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