初中语文阅读教学中文本细读的有效策略

张玉纯

摘要：当前我国初中语文课堂发展文本细读的教学方式， 是阅读教学中非常重要的一个环节，它对逐步提高我国初中学生的语文阅读语感以及初中学生语言上的综合组织力和表达能力等都有着很大的阅读教学帮助。所以目前我国主要教育提倡的方向是积极培养一批具有综合性的高层次素质教育专业人才，这也就对我国初中语文阅读细节性和阅读的各种类型教学整体形式建设提出了更加严格的阅读教学要求。

关键词：阅读;初中语文;教学;文本;细读;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

为了教学能够长期顺应时代的快速进步发展，教育学的教学模式也在推陈出新，初中语文的文本阅读教学科研方式也确实随着不断的发展也开始改变，教育界希望能够长期取得阅读教学科研的成效。不过，有的初中语文教师把过多的阅读教学时间集中放在运用语言文字和运用词语构成句式的初中文本课时解读和教学案例综合分析上面，这对于语文阅读方面有所忽视。针对初中语文教学阅读策略，笔者提出了以下的一些见解和看法。

一、读真切，培养阅读品质

教师在指导学生进行语文阅读的过程中，要特别注意引导学生在进行阅读的时候，能够做到身心共同感受文章的情感，使学生能够真正细心进入到文章的内容，彻底领悟课文所描绘的背景和环境，体会到各个人物之间的情感。

比如，教师在指导学生阅读教学朱自清《背影》的整篇文章内容时，指引全体学生细心感受文章中的内容，在指导学生阅读整篇文章的内容过程中，能够促使学生真正领悟到文章多层次所蕴含的人生哲理。为了大大提高当前初中语文阅读教学中对于文本深思细读的教学质量，教师通常可以通过引领初中学生多种方式进行文本阅读，比如有声朗读、分组多角色进行阅读、全班一起进行阅读等，变化的文本阅读内容形式不仅能够促使初中学生对怎样阅读文章产生浓厚兴趣，也让学生能够身临其境地在文章的阅读环境当中，移步或在换景中仔细感受文中各个人物的喜怒哀乐，从而准确地掌握文中的中心点和思想。

二、读仔细，培养读书能力

教师在引导学生阅读的过程当中可以让学生对于重点词句细嚼慢咽，慢慢体会其中的道理。除此之外，学生需要深刻的去领悟文章中所蕴含的情感以及表达的方式，甚至可以通过对文章关键字词的深入讲解，引导学生重新領悟文中虽未写出的话，但却蕴含的意思，初始学生展开自己的联想和想象，运用自己的思维能力，挖掘出文章中更加深入的文学价值。比如一些虽然着墨不多，但却言简意赅的字，通常能够将文章中的人物、背景、事件表现刻画出来的具体内容。

例如，《孔乙己》这一句是小说中对主要人物的巧妙刻画："孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。"这个句子虽然短小，内容却精悍，生动地刻画了孔乙己的形象，可以让阅读的人产生有无穷的阅读想象力和空间，细节之处的巧妙刻画能让人充分领悟其中的内涵和深意，让中学生在这些咬文嚼字具有重点性的词句阅读过程中，领悟细心阅读小说文本的美妙精髓。

三、读差别，培养辨别意识

学生在课外阅读与课文相似的文章，可以拓宽学生的眼界，教师需要根据每个学生的年龄、阅历和理解能力程度来进行教学的选择，教师如果想让学生能够在语文的课外阅读上取得更好的学习成绩，就需要不断的鼓励学生利用他们的课余时间去阅读相关文章。由于相似的阅读文章和课文中的课本具有相似性，就可以减轻学生在阅读过程中的阅读障碍。学生通过不断的细读相关的课外读物，可以在对比中读出一些差异，可以不断的巩固学生在课内学习到的知识点，也能够更广泛的拓展学生的知识面。在此基础之上，可以逐渐的扩大学生课外阅读的书目选择，充分锻炼广大学生的课外自学能力，不断的塑造学生阅读理解水平，并加深自我认识的学习过程。

例如，在教师指导学生阅读鲁迅的小说《藤野先生》这篇课文时，教师需要引导学生进行整个阅读文本教学深思熟虑的细想阅读，在每次教学课程语文活动结束以后，老师们还可以适时性地鼓励学生继续阅读鲁迅的其他小说如《祝福》等，使每个学生能够在巩固以前复习的文学知识的基础同时，还可以运用思维能力不断拓宽新的文学视野。除此之外要充分尊重作者的原文内容，保证读者在阅读原文时的质量以及在阅读的过程中获得无穷的文回味和人生感悟。

综上所述，教师不仅仅只是使学生在初中语文的文本阅读分析理解上取得出色的成绩，还需要在阅读教学过程中进行文本细读的方式，使学生真切的读，培养阅读的品质，仔细的分析，培养读书的能力，读出作品之间的差别，培养学生的文学辨别意识，那么就需要教师积极鼓励学生大量的进行阅读，并对文本的内容进行细致的阅读，不断的培养学生的语感让学生能够对于文章的内容有精细化的把握，从而带动学生深层次的理解文章所要表达的中心思想和体现出来的文学价值。因此教师还是应该多鼓励学生多多阅读课外教学书籍，充分发挥文本细读的引导作用，使其发挥到最大的效果，让初中学生在语文阅读教学过程中能够受益匪浅。

参考文献

[1]张锦程.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究[J].苏州大学 2011

[2]闫正印.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究[J].《中华少年》 2017