小学数学教学中如何培养学生良好的审题习惯

兰剑峰

摘要：数学题被数学家哈尔莫斯认为是数学之“心脏”。因此审题不仅是解题的开始步骤，还是解题过程中的重中之重。只有审好题目，才能做对题目，教师培养小学生数学审题的习惯是一个漫长的过程，教师的教学方法会在潜移默化中影响学生的做题方法，因此审题是需要教师重点对学生进行训练的内容。

关键词：小学数学;审题习惯;意义;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在小学数学的教学过程中，培养小学生的审题能力是正确解答数学题，提高数学考试成绩的重要前提。认真审题是一种良好的做题习惯，其对提高小学生们的做题效率具有重要作用，因此，教师应注重培养学生的审题能力。本文讲述了审题的意义，总结出了一些有效培养学生审题习惯的策略。

1 审题的内涵

审题是小学生做数学题的初始步骤，是决定数学题解题方法的关键步骤，因此审好题目至关重要。审题就是读全题目，找出数学题目所给条件，了解题目所求是什么，对题目所要表达的意思有准确的理解。只有做好审题这一关键步骤，学生们方可动笔书写解题过程。所谓审题，就是需要学生从题目的几行字中获得重要信息，再将重要信息进行提取，用有效的信息解出题目。审题能力实际上就是一种获取信息、分析题目、解决问题的能力，审好题需要学生有达标的基础知识水平、清晰的思维逻辑、较强的分析能力，与此同时学生还要兼具良好的阅读能力。审题是一种好习惯，是几乎全部的小学教师对学生强调的做题步骤，培养小学生们良好的审题习惯，能够有效提高小学生们的审题能力，从而进行高效的数学学习。总而言之，审题就是学生对题目所给信息的有效挖掘，在有效提取题目信息的前提下进行解题过程的思考。

2 培养小学生数学审题习惯的意义

许多小学数学教师对于小學生做错的数学题往往都会总结出同样的原因，那就是审题不够到位、透彻。在小学生做错数学题的原因中，大部分小学生并非是由于基础知识掌握不牢固而答题错误，大部分数学题往往是教师平时所强调过的，但由于小学生在考试中的不认真与不细心，无法对数学题目进行正确有效的审题过程。因此，小学数学教师在平时的课堂教学中要注重对小学生审题能力的培养，提高小学生们的审题能力也是帮助小学生提高数学成绩的捷径之一。培养小学生们良好的审题习惯，能够大大提高课堂效率，使教师能够着重讲解学生根本不会的题目，而非在宝贵的课堂时间上讲述一些学生已掌握但是由于不够细心而出错的题目。在小学数学考试中的每一道数学题目，都如同一座座屹立于学生面前的小山，只有培养学生良好的审题习惯，才能帮助学生更快速地翻越过这些小山，与此同时还能够塑造小学生们直面困难的坚毅品格，提高小学生们的逻辑思维能力。培养小学生良好的审题习惯还能够在潜移默化中提升小学生们的学习能力，从而提高学生们的学习效率，使学习的效果更加显著。

3 小学生易犯的审题错误

3.1 视觉上的错误

小学生的感觉器官大多数不够灵敏，在学习与考试过程中专心程度较低，因此往往会发生一些看错题的现象。一些白纸黑字容易造成学生感知上的错误，不够专心则会导致学生写错字与看错题。例如，小学生在审题时无法将全部有效的数学条件选择出来，往往会遗漏一些关键信息。还有一些小学生经常容易犯这样错误，例如在脑海中思考的数字明明是9，但在试卷上书写的数字却是6，数学是一门所需逻辑思维能力较强的严谨的学科，如果这种错误犯在数学解题过程的中间阶段，那么将会影响整道题的结果，使之前的努力也付诸东流。

3.2 固定因果的干扰

小学生对生活的固有认知往往会影响审题的过程，一些日常生活中理所当然的现象往往与数学题目所给的情境不尽相同，如果学生脱离题目，单凭自身的认知做题，那么犯错是不可避免的。在小学数学教学过程中往往注重对小学生思维逻辑的培养，这便是由于小学生易受自身固有认知的影响，无法全身心立足于题目进行思考与解题。例如，“垂直”的定义在小学生们的脑海中往往是下垂的一条线，自上而下，然而在数学题目中，“垂直”是可以在任意一点向任意方向做垂线，学生往往在做题的过程中很难正确地想象出题目所给的图形形状，因此很难在脑海中梳理出正确的思路，这也是当今教师鼓励学生在做题的同时在草稿纸上画出图形的具体形状的原因。

3.3 书写格式的干扰

数学题目的解题过程有着具体的书写格式要求，小学生应严格按照书写格式要求进行解题。然而在进行解题的思考过程中，小学生往往会忽视一些书写格式上的要求，直接凭自身理解进行答案的书写，由此失分。还有一些原因例如在小学生书写乘法竖式时将小数点对齐，画出图形的高与对称轴的线条一样长等。

3.4 曲解题意

为了使小学生的审题具有高效性，辨义是其核心，大多数的小学数学题目中包含了许多关键性的词句，在小学生进行读题时无法正确理解词句连起来的意思，加之考试时的紧张心理，会将题意曲解，无法得到正确的有效条件，更无法将题目做对。

4 教师应采用的教学策略

4.1 培养学生读书的习惯，以正确方式进行引导

教师用细心教导学生品读数学教材，在讲新课时就让学生对新课内容进行一定的了解，告知学生不仅要读数学书中的计算公式，还要读题目中的每一个字，了解每一道题的所求内容，重点品读计算过程，理解解题的思维模式。在当今时代，科学技术不断发展，小学生往往会沉迷于电子设备而忽视对书本的阅读，因此，小学生们的阅读能力较低，为了锻炼小学生们的阅读能力，教师要在寒暑假以及周末闲暇时间为小学生安排一本到两本书的阅读任务，帮助小学生们提高阅读水平。教师在进行题目讲解时，要注重正确引导学生寻找有效的题目条件，帮助学生读准题，为后期答题做好铺垫。教师应让学生通过大声朗读、小声读、默读等朗读方式品读题目，在不添字漏字的情况下弄清楚题目要求，将条件与问题进行明确与梳理。教师还要要求学生进行题目的标记，将重点且关键的信息用下划线等方式进行标注，帮助学生养成认真审题的好习惯，这种方式还可以帮助学生避免遗漏条件。

4.2 运用多元化的教学方法启迪学生的思维

当前小学生的性格多种多样，针对每位学生不同的学习进度，教师应采取多元化的教学方法进行教学。多元化的教学方法能够有针对性地对每位学生的短板进行补足，做到因材施教，方能提高小学数学课堂教学的效率。多元化的教学方法能够激发小学生们学习的积极性以及创造力，还能够吸引小学生们的注意力，帮助小学生们专心地审题、做题。教师在对知识点进行教学的同时，要注重培养学生们的优秀学习方法。在课堂教学中教师要做到启迪学生的思维，不可一直强调说教，不能使学生机械化学习，教师应先教会学生如何审题，再使学生自主进行审题，教师应学会“放手”，使学生们自主认识到审题的重要性，自发地进行审题，这样才能真正培养学生良好的审题习惯。小学学生的逻辑思维能力较弱，教师应言传身教，再由学生进行自主发挥，尤其是在对课后作业讲解时，教师应主动邀请学生进行题目的分析，再让其他学生找出遗漏的条件，让学生有自主发挥的空间，才能使学生审题能力有所提高。

5 总结

良好的指导方法能够促进学生进行高效的学习，培养学生良好的学习习惯能够使学生终身受益，审题是在数学考试中重要的一环，教会学生进行审题能够帮助学生提高做题的正确率，让学生不在不该失分的题目上失分，教师要意识到培养学生的审题习惯是一件长久的事情，需要教师与学生共同努力。

参考文献

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