介艳菊
摘要：初中阶段，因为语文知识的难度有所提高，很多学生因为没有掌握正确的学习方式，导致语文学习成绩一直得不到明显提高，因此语文学习的积极性逐渐降低，后进生的熟练也逐渐增高。本文主要分析初中语文中关于后进生转化的有效策略，以期待能帮助后进生提高语文成绩，促进初中语文教学整体的质量。
关键词：初中语文;语文教学;后进生;转化
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中学生在学习时难免会遇到很多困难，在通过自身力量无法解决时就需要教师及时的帮助，教师在开展语文教学工作时，要将学生放在教育的主体位置，尊重学生的差异性特征，根据后进生的不足之处有针对性的进行转化，让每一位学生在语文学习中都能有所收获。
一、激发语文学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有带着兴趣来学习，才能热爱学科当中的知识，即使没有教师的监督也能很好的掌握知识，以兴趣来推动学习。首先，教师可以将教学内容与教学辅助工具相结合，通过学生所感兴趣的教学元素来吸引学生的课堂注意力，营造轻松愉悦的课堂气氛，从而有效激发学习兴趣[1]。例如在学习《阿长与山海经》这节课时，教师在开始教学之前，可以让学生自主了解课文内容，在课堂教学过程中，可以为学生留出充足的自由讨论时间，通过各种思维和想法的相互碰撞，能够充分发挥学生的主体性，激发学生探索知识的兴趣，在良好的课堂气氛烘托下学生也能更为深入的感受语文学科的魅力。因为学生平时很少能接触到《山海经》这类的书籍，因此对其内容也就更为好奇。通过将教材知识与课外知识融合教学的方式，学生的注意力自然会紧随课堂教学的内容，并且在兴趣学习中也能反思自身知识系统的欠缺之处，以便有针对性的弥补和改进。
其次，教师可以发挥自身作用，调动学生情感以激发学习兴趣。情感具有感染功能，即一个人的情感具有对他人情感施予影响的功效。身教胜于言传，青少年学生具有较强的向师性，教师自身深厚的文化底蕴，精深的专业知识，灵活多变的教学方法等所表现出来的对所教学科的热爱之情直接对学生起到积极的影响。
二、夯实语文基础
学习语文知识只有在稳定基础的前提下，才能实现发展，后进生的学习成绩一直止步不前主要原因在于基础知识掌握的不够扎实，教师在认识到这一点后，可以针对这部分知识进行再次讲解，减少知识结构的漏洞，从而为后续的语文学习奠定基础[2]。对于后进生来说他们的基础比较差，对于这类学生的辅导应该侧重在字词句的基础上，我采取的方法是精选一些基础题给他们做，如字词注音、字词改错、背诵或默写课本里面的古诗词然后再深入到段、篇的理解。在上课的时候及时提醒他们认真听课、做笔记，课后督促他们按时完成作业。另外，对初中生来说文言文的学习相对较难，但是在后续学习中文言文的难度只会更大，因此需要在开始阶段就夯实好文言文的学习基础。知识的学习并不是短时间内部可以完成的，需要不断的努力不断的积累。对于后进生来说，让他们自己独立理解一整篇文言文是比较困难的，因此教师可以引导学生对于文言文学习中所遇到的重点词汇、段落摘抄下来，并重点翻译摘抄内容，并按时温习，既能巩固所学知识也能加深对知识的印象、知识不同学习方法也就不同，语文最重要的是就是引导性教育，针对语文各知识重点的具体特点，运用不同的方式来稳定基础知识的根基，对提高后进生的语文学习质量有重要作用。
三、发现学生的闪光点，增加学习信心
教师要用一双慧眼、一颗平常心去发现学生的闪光点。后进生学习成绩不好并不等于不是好学生，在其它方面他们有可能胜过其他同学，教师要抓住闪光点去表扬鼓励他们，放大他们的光芒。在课堂上，教师要多关注后进生，赋予他们真挚、纯真的爱，多鼓励他们，充分尊重他们。例如一部分学生的语文成绩不理想，但是有的学生字写得好，有的学生普通话讲得标准，有的学生画画得好等等。教师要创造条件，在班上组织学生办手抄报、讲故事、演讲比赛、书法比赛等，使每个学生都有发挥特长的机会，从而增强学习语文的信心。教师还要及时发现学生的细微进步，及时进行客观公正的评价和鼓励，并与其他同学一起分享成功。
后进生的语文学习成绩普遍不理想，使学生的学习信心频频遭受打击，因此对语文学习的积极性也就逐渐降低。基于这一原因，教师可以适当给予后进生一些鼓励，帮助他们树立学习的信心，并始终以积极饱满的心态进行语文学习，消除学生的不良心理和不良因素。学生在成功解决某一任务时就会使自信心有所提升，而超出学生自身能力范围的任务则影响学生的自信心。例如教师可以运用分层教学的方式，针对后进生的学习能力制定合理化的学习任务，让学生看写故事内容易懂的书，并在语文阅读课上推荐其他同学也参与阅读，给后进生展现自己的机会，之后教师可以依据学生的阅读情况，再分配给学生写作方面的任务，这样经过长时间的任务教学，学生在逐一完成任务后自然会获得信心，有了这些良好的体验，更便于后续语文教学工作的顺利开展。
四、多与学生沟通，建立良好的师生关系
亲其师，信其道。一个人只有在亲近尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。课堂上教师作为学生的师长，课后教师可以成为学生的朋友。多找学生谈心，做思想工作。与学生沟通之前，首先要了解学生的处境、状况和想法;其次教师应该放低姿态，与学生在一条平等线上进行对话，少说多听，适当给出建议;最后，当一个学生把内心的小秘密分享给教师时，是对教师的信任，教师要坚决保密，这样才能建立良好的师生关系。
学生与教师的关系和谐，自然也就愿意跟着教师学习了，这对后进生的转化很重要。
五、加强家校联系
家校合力教育是后进生转化的一个重要途径。一個家庭里，家长是孩子的启蒙老师，家长在家庭的地位和作用直接影响到一个家庭教育的走向。家校衔接得好教育孩子就会事半功倍。后进生成绩不理想，很大原因是他们的学习习惯不好。家长是最了解孩子的，教师可以通过家访的方式（电话家访或走访），了解学生的基本情况、增进学校和家长的感情、在和家长交流沟通的过程中学习到更多教育学生的方法和途径，丰富彼此的教育知识，拓宽教育视野。家校双方互相沟通，才能全面了解学生在校在家的生活、学习情况，从而针对学生的情况有针对性的加以教育，从根本上改变后进生的学习情况，使教育发展到最佳的效果。
六、合理制定目标
除以上的方式，教师也可以引导学生合理化建立学习目标，通过自身的努力将目标注意完成也会使学生获得成就感，同时目标的完成也意味着学生能力和成绩的提高[3]。因为后进生的知识积累有限，所以也就有较大的上升空间，教师可以结合后进生个体的实际情况合理化制定学习目标。
结束语
综上所述，初中阶段学生成绩提高的速度在一定程度上取决于教师的正确引导，教师要依据后进生的学习特点和学习能力，采取多样性的语文教学方式，以帮助后进生更好的查缺补漏，以兴趣来引导学习，以鼓励来增加信心，以任务来提高能力，促进学生未来的良好发展。
参考文献
[1] 丁慧芬. 浅析初中语文教学中转化后进生的策略探索[J]. 语文课内外， 2020， 000（005）：55.
[2] 向敏. 浅议初中语文教学中激励后进生转化的方法[J]. 百科论坛电子杂志， 2019， 000（024）：458-459.
[3] 扎西娜西. 探析初中语文后进生成因及转化策略[J]. 散文选刊：中旬刊， 2019， 000（009）：P.258-258.
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