彭敏
摘要：1、如何让英语课堂师生互动起来2、互动教学模式是初中英语课堂教学必然3、合作学习在教学中之探索4、初中英语教学中的素质教育5、初中英语中有效课堂教学方法
关键词：农村英语;课堂互动;“一言堂”;“满堂灌”;多样性;被动;主动
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、目前的状况。
一直以来，农村英语教学遇到了各种各样的困难，英语课堂一度陷入“一言堂”、“满堂灌”的困境中。新课程标准的实施给英语课堂带来了新的理念，要求英语教师提高课堂质量和教育教学水平，但对于农村英语教育来说，新课改的冲击并未达到预期的效果，和城市英语教育相比，差异更显著了。传统英语课堂上，有一些互动，但只是英语教师和部分英语成绩较好的学生的一些互动，成绩差的学生无法融入到英语课堂中来，农村英语教师在提高学生英语成绩上下了不少的功夫，老师觉得累，学生学习英语的兴趣也不高。
目前农村英语教学模式如下：
1、教学设备陈旧
教育经费短缺，学校无力购置新的先进教学设备，特别是对英语教学来说，更是困难重重，大部分学校是单凭“一本书、一支粉笔、一张嘴”来讲一堂英语课，条件稍好的，领导重视的学校会配备一台录音机，仅此而已。且不谈教学效果，如此装备上课，谁能保证英语课生动有趣？
2、满堂灌
英语教师极其负责，每天安排听写单词、短语、句型，要求学生背诵对话、课文。在教学过程中，传统教学模式的主要弊端是“以教师为中心”。初中英语教学中存在讲得多，练得少的弊病。不少老师要求同学们花费了不少时间背单词、背课文，结果是学生背了就忘，一部分教师遇到生词必讲意思，遇到短语必举例子，遇到对话必译成中文。没有组织学生在听、说、读、写实践活动中消化吸收。这就使得教师讲解传授成了孤立的单向活动，难以摆脱传统的接受式教学。
3、以应试教育指导教学
传统英语课堂上，有一些互动，但只是英语教师和部分英语成绩较好的学生的一些互动，成绩差的学生无法融入到英语课堂中来，他们对英语课堂会逐渐失去兴趣，甚至放弃学习英语。在调查中发现85℅的教师是以课本为中心，“教课本”，而不是“以学生为本”。课堂教学主要是为了完成教学任务，学年统考考出成绩，中考考出高分。
4、没有学习英语的良好氛围
在农村，英语学习环境缺乏，近些年来，城镇化加快和外出务工农民增加。留守学生占半数以上，他们多由祖辈照顾，无法监督学生的学习。
传统的教学方法并没让学生体验到学习英语的乐趣，学生的积极性和主动性没得到很好的发挥，要想改变现状，英语课堂活动教学势在必行。
二、关于改进的思考
如何才能发挥学生的积极性和主动性？如何才能让学生积极主动的参与到教学中来呢？
1、农村英语课堂教学应该重视师生课堂互动。师生课堂互动指师生双方或学生之间在教学过程中相互交流思想和情感，传递信息并相互影响的过程。教师与学生和学生与学生之间多途径、多方位的积极配合和参与，达到教学中的认知目标和情感目标。
2、英语课堂中活动要有多样性。
单一的课堂活动使课堂毫无生气，教师只有采取形式多样的活动才能调动学生的注意力和积极性。首先师生要明确教学内容、教学重点和难点。其次是教师对学生的深入启发，引发学生对老师所提问题进行深入思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。最后教师还应采用不同的教学手段来激发不同层次的学生的兴趣，鼓励学生参与到课堂教学活动中来，使学生的积极性和主动性得到充分的发挥，使英语课堂在探索、思考、沟通、交流的过程中进行。
三、英语课堂创设有利于生生互动和师生互动的场景。
1、课堂艺术在于激发、启迪和活跃，课题组教师根据教学内容和班级学生实际，创设有利于生生生互动和师生互动的机会。让学生成为课堂真正的参与者，在互动学习中，课题组教师选择与学生实际生活比较贴近的，能引起学生学习与合作兴趣的语言情景，进行有意义的操练，给学生创造体验成功的机会，提高了学生说的能力。
2、英语课堂采用直观的教学手段，创设良好的学习环境。
为了调动学生学习英语的兴趣，课题组教师在英语课堂上采用了幻灯、投影、录音、录像、课件等现代化媒体，使所教内容形象、逼真的呈现在学生面前，调动了学生的感知能力，加深了对所学知识的理解。
3、英语课堂采用形式多样的课堂活动。
实验班教师根据所教内容，设计了比赛性游戏、猜谜、抢答、擂台等活动。学生在这样的气氛中兴趣倍增，乐学不疲。当学生在下午英语课上略感疲惫时，用学生最熟悉的简单曲调，把所写的词、句编写成歌曲，师生共唱，这样既巩固所学内容，又活跃了课堂气氛，使得课堂充满了活力。
4、巧妙运用课堂语言，激发学生去思考探究。
教师在传授知识的过程中，巧妙运用课堂语言是促进学生思维，推动学生实现预期目标的基本手段，他既能调动学生的注意力，又体现了教师个人素质。教师巧妙地课堂语言能化难为易，帮助学生更好地学习、理解所学知识，激发学生求知欲望，最大限度培养学生的能力，提高课堂效益。
5、英语课堂上运用激励性语言来激发学生学习兴趣。
一堂成功的英语课，不是教师讲得有多精彩，而是学生是否真正参与到课堂中来了，是否学生真正掌握所学知识。一堂成功的英语课，要让学生体验参与的快乐和成功的喜悦，教师激励性评价语言应贯穿课堂的始终，在我们平常的英语课堂，缺乏的就是那种自然亲切的激励性语言。教师课堂激励性语言要做到幽默、谐趣;运用激励性语言要做到恰到好处。
总之，在英语课堂上，当学生提出问题，发现问题时，教师运用激励性语言;当学生思维出现多样性时，运用激励性语言;当学生遇到困难时，运用激励性语言;在学生合作时运用激励性语言。适当的激励性语言会给学生带来体验的成功感，激发他们学习英语的兴趣。
参考文献及学习论文
1、2015年《初中英语新课程标准》。
2、甘肃省网络研修平台《如何在课堂中调动学生的积极性和主动性》。
3、学习《中小学英语教学与研究》（作者：汪光祖）《中国教育报》
4、学习《教师的语言魅力和英语课堂研究》（作者：王红）《科学咨询教育科研2009年第9期》
5、学习《中小学英语教学与研究》（作者：王悦）北京师范大学出版社
6、學习《走进新课程》（作者：朱慕菊）
7、学习《浅析初中英语课堂互动教学》（作者：王静）《教育革新》
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