创设生活化的小学英语情景教学

杨绚

摘要：小学英语是学生整个英语学习生涯的启蒙阶段，属于最基础的教学，由于孩子的年龄小，知识储备不足、认知程度差、接受能力弱，所以教学效率很难提高。笔者近年来一直注重小学英语情景化教学的策略研究，并在教学实践中充分进行了运用，取得了一定的效果。

关键词：生活化;小学英语;情景教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

近几年来，教育领域十分注重素质教育的推行和实践，对生活化教学进行了全面的研究和分析，提高生活化教学措施落实的可能性以及实施的具体效果，帮助小学英语改善教学中存在的问题。

1传统教学难题和生活化小学英语情景教学优势

由于长时间处于中式生活环境中，缺乏在生活中了解并运用英语的机会，小学生在传统学习模式下经常会出现运用中式思维理解英语的表现，进而无法对英语内容形成正确理解。久而久之，他们产生了消极学习体验，逐渐降低了学习兴趣。而构建生活化情景教学，不断在生活中向学生渗透英语信息，可以在无形中实现对其思维的培养，让他們形成一定英语思维。如此，运用英式思维理解英语，逐渐在思考中发现英语的乐趣和英语在生活中的应用价值，学生的学习兴趣必然会大幅提高。随着兴趣的提高和思维的发展，学生学习积极性会得到增强以及学习效率、学习质量也会得到优化。

2生活化小学英语情景教学策略

2.1课堂生活化情境

小学阶段的英语课程内容相对简单，比较贴近学生的实际生活，这是教师创设教学情境的一个重要依据。在课堂上，教师创设生活化情境能够使学生将自己的生活经验融入于学习当中，从而获得更加丰富的学习体验。教师可以寻找教学内容与实际生活之间的契合点，将其作为创设教学情境的主要依据，组织学生在情境中进行表演、对话。通过这样的教学方法营造轻松的课堂氛围，提升英语教学的生动性。例如，教师讲解到“Happy New Year！”这个部分时，可以根据当地庆祝新年的习俗创设情境，在教室中进行简单的布置，让学生根据自己的生活经历在这样的情境中进行表演和对话，巩固教师所讲解的英语知识，并形成主动运用英语进行交流和表达的意识。

2.2注重观察生活，积累生活素材。

生活化教学的重点在于生活，教师和学生都应当明确生活化教学的内涵和意义，教师在开展生活化教学时，也可以带领学生共同挖掘生活素材。在学习过程中遇到的一些词汇，例如chocolate，教师引导学生引申出其他的词汇，例如牙齿（tooth），巧克力（chocolate）吃多了便会牙疼（have a toothache），通过这一小型的教学活动，能够充分的培养学生的生活化意识，使其学会在生活中积累素材，带入到课堂中和同学教师分享，经过这一系列的培养和锻炼，学生的词汇量有所上升，生活化教学取得了显著的效果。同时，政府和教育领域应加大对农村地区教育的关注力度，给予其强有力的师资支持，构建一支师资队伍，支持农村地区的教育事业，确保生活化教学在农村地区的落实，提高教育教学的质量。建立人才引进机制，不能将学历作为考核的唯一指标，还应当注重教师的创新能力和实践能力，积极选取全面型的人才，开展生活化教学的指导工作，引导教师和研究人员相互配合，制定选题，开展教学实践，研究生活化教学实施措施的可能性及其教学效果，培养教师的实践能力，转变教师的教学观念。

2.3创设实践情景，落实生活实践教学工作

实践是检验学生是否掌握了知识的最佳方式，也是促进学生掌握知识的关键手段，通过实践情景带领学生在运用知识的过程中深入学习相关内容，往往能取得事半功倍的效果。但是，在传统的教学模式下，教师虽然比较关注对于实践活动的设计，却往往会忽略其与生活元素的融合，这在无形中导致了一个问题出现——学生需要完成的实践任务大多数都局限在文本作业之上，缺乏灵活性甚至过于简单，严重阻碍了他们对知识的深入分析和英文素养的深度发展。面对该情况，无论是从规避问题的角度出发，还是直接站在“提高英语生活化情景教学有效性”的立场上，教师都有必要将实践任务与生活情景结合在一起，借助生活元素设计安排实践任务，甚至还可以直接要求学生在生活环境中运用所学英文知识与他人进行交流。如此一来，学生不断在生活情景中运用英语的过程，就是一个反复学习英语的过程，其英语综合素质必然会在不间断的“学”和“用”中达成质的飞跃。

2.4巧借课后作业，融入生活情景

注重生活情景融入家庭作业，是对课堂教学效果巩固提升的有效手段，也是培养学生自主学习能力的重要方法。在传统的教学模式下，家庭作业对学生来说是负担，是不受欢迎的，主要原因就是因为传统的家庭作业以书面作业为主，无法有效激发学生的兴趣，给学生带来的只是疲惫感，而在情景化的教学理念下，家庭作业的设计也应该是生活化的，通过布置具有生活特色的家庭作业，可以一改传统家庭作业的弊端，使学生能够轻松愉悦地接受学习任务，大大提高家庭作业的学习效果。所以，在小学英语情景化教学思路下，教师在布置家庭作业时也要不断理清思路，注重内容的家庭化、生活化，使学生在家庭作业完成中理解课堂所学的知识点，起到巩固、提升课堂学习效果的目的。

结束语

综上所述，灵活运用情境创设教学法已经成为了越来越多小学英语教师所青睐的一种教学模式，在实际的课堂上得到广泛应用。从英语教师的角度来看，应该抓住小学生的学习特点，从生活化、直观化、游戏化、问题化以及实物化的角度创设教学情境，将学生的思维带入到英语知识当中。通过本文对巧借生动化情境优化小学英语教学效果展开的一系列浅谈，希望能为提升小学英语教学质量提供一些参考。

参考文献

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