打造初中历史高效课堂策略分析

李焓

摘要：在教育改革春风吹拂下，高效课堂的打造已经成为对每位教师的教学要求。历史高效课堂的营造不仅需要教师自身拥有丰富的教学经验同时也要求老师具备时代特色的教学思维，能够将教学方式与现代多媒体技术有机结合，以保障课堂内容的丰富以及趣味性的增强，使学生的注意力充分聚焦于课堂内容之中，从而保障课堂效率大大提高，最大程度的推进历史高效课堂的构建。

关键词：初中历史;高效课堂;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

历史科目具有极其丰富的知识点，并且相关历史事件的时间、具体内容以及事件本身的历史意义对于历史的学习来说都尤其重要，因此学生在面临错综繁多的历史知识点时，往往对知识点的记忆深度不够，也给学生的历史学习带来了较大的障碍。正因如此，教师要走出固化的教学模式，积极进行历史教学方式与内容上的革新，努力探索适合自身学生的教学模式，以多样的教学方式深化学生对历史知识的理解，为学生的历史学习道路扫清障碍。本篇文章首先指出当下打造历史高效课堂过程中存在的障碍与问题，之后对如何切实有效的实现历史高效课堂的构造提出了具体的建议。

一、目前高效课堂打造过程中存在的问题与缺陷

虽然教育改革的春风已经吹遍我国的大江南北，但是由于时代发展过快，不少中学教师仍未做好充分准备去面对教育方式等多方面的转变，对初中历史教学的研究不够透彻，也甚少在课堂引入多媒体技术来辅助教学，同时还缺乏有趣的教学方式在课堂上的应用，从而在很大程度上阻碍了历史高效课堂的建成，这主要表现在以下几个方面：

1、教师的讲课方式与当下学生需求不相匹配

有的教师授课方式过于生硬，对当前的教学内容没有更加深入的了解，缺少将历史知识与生活实际相结合的教学能力。从而，讲课时只是将历史课本知识干巴巴的灌注给学生，而对历史知识缺少生活化的讲解，这样会大大损害学生对历史学习的兴致与热情。

二、历史教学思维固化，缺乏时代发展性

教师在课堂授课多将自身作为上课的主体，缺乏对学生的关注与互动，学生只负责听，老师只负责说。在这样的讲解模式学生就仿佛是知识收纳的机械，缺少独立思考与独立发散历史思维的机会与能力，这就造成学生在课堂上缺失了主动性，令学生的历史思维仅仅拘泥于老师所讲，缺乏对历史知识的思考，在一定程度上也减少了学生知识探索的机会，难以从历史中收获耐人寻味的启示。

3、课堂上缺乏老师适当的科学引导

教师不能运用合适的教学方法与思路来引导学生增强学生对历史的认识与理解能力，从而优化学生的历史学习方法，反而过于重视学生对于历史知识的读背，这在一定程度上增加了学生的学习压力，且读背内容过多也会导致学生厌学心理的出现。

二、保障高效课堂有效建成的方法与策略

1、鼓励学生运用信息技术，增强课前预习的有效性

学习兴致是学生进行高效学习的前提和基础，课前准备是激发学生学习兴趣的有效途径。因此，教师应巧妙灵活的利用信息技术，提高课前预习的实效性和生动性。丰富课前预习的方式，从而有效的激发学生学习兴致，以保证学生课堂注意力的高度集中，从而为高效课堂的实现奠基坚实基础。

例如，在进行对《沟通中外文明的“丝绸之路”》进行授课时，教师可以安排学生在可以在课前通过学校的计算机来查找与丝绸之路相关的历史故事，并且挑选学生在课堂上分享。这样不仅能够丰富历史课堂的内容，使历史课堂更加趣味横生，且有效增加了学生在历史课堂上的参与度。

2、走出固化教学模式，丰富历史教学方式

当前不少老师仍然采用以往的教学方式，使学生在历史课堂上缺乏自身的思考，一味接受老师所灌输的知识，这样不仅增加了学生记忆历史知识点的难度，还会使学生感到历史知识乏味无趣，从而丧失学习兴致。正因如此，教师更要积极顺应时代教育的发展潮流，跳出固化的教学模式，寻求有效培养学生自主探究能力与独立思考能力的教学方法，从而得以科学引导学生自主体会历史中蕴含的人生哲理。

例如，教师在进行对《三国两晋南北朝》教学时，就可以引导学生通过小组合作讨论的方式来分析朝代历史兴衰的原因，并积极鼓励学生根据这些历史经验与教训谈谈中国当下蓬勃发展的原因，以培养学生能够从历史中获得经验哲理的能力。

3、运用多媒体技术，增强历史课堂的生动性

教师要站在时代变化的浪尖之上，通过将各种有利于教学的多媒体技术应用于我们实际的历史教学课堂之中，使历史课堂教学方式变得更多样性，也以此为基础提高学生在教学过程中的活跃度，使枯燥的历史知识“活”起来。

例如，教师在进行《原始农耕生活》的教学时，教师可以通过多媒体播放原始农耕时期的影视考古资料，让学生身临其境的看到原始人类的生活状况，从而切实地感受我国古代劳动人民智慧的伟大之处。通过视频音频等多媒体手段辅助教学，不仅可以最大程度的帮助学生们减少历史知识的记忆难度，同时通过视频等方式也更容易加深学生对于历史知识的理解与记忆程度，为实现高效课堂的构建奠定了坚实基础。

结束语

总而言之，历史高效课堂的打造需要的不会仅仅是学生在课堂上的认真学习，更需要教师通过科学化的教学模式来引导学生优化自身的历史學习方法，使学生在历史课堂拥有高效的学习效率，从而才能有效实现高效课堂的构建。

参考文献

[1]王才林.打造初中历史高效课堂策略分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（06）：33-34.

[2]苏春生.以生为本打造初中历史高效课堂的教学策略[J].吉林教育，2021（Z6）：100-101.