王亚爽
基于现代化教育环境，传统教学方式已经无法满足当前教育教学的需求。面对这一情况，身为教师，就应该进行对自身教学手段和方式的创新。以往的小学语文教师大多是采用板书和口头讲授的教学方式，在这种教学方式下，很容易造成课堂死气沉沉、学生学习兴趣低下等问题。因此，小学语文教师就需要提高自身对信息技术的运用能力去构建现代化教学课堂，提高语文教学效果。
关键词：小学语文;信息技术;现代化课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
当前，信息技术已经普遍应用到各行各业中去了，教育领域中信息技术的作用也是非常重要的，其是教育改革中不可忽视的重要力量。就小学语文课来看，其属于人文性和工具性的统一，有着很强的综合性，将信息技术引入到课堂教学中去，有利于改进语文教学，让语文教学更加满足学生的实际学习需求，另外，这也有利于增强语文课堂的趣味性。
一、运用信息技术，激发学生学习兴趣
学生的学习离不开兴趣的引导，只有产生对学习内容的兴趣，学生们才可以更加主动的进行语文学习，并在学习过程中充分发挥主观能动性。对此，小学语文教师就应该充分利用信息技术来发挥其教学优势，为学生们多角度的呈现出课本内容，让学生们可以在语文学习中充分感受学习所带来的快乐。例如，在学习古诗《望洞庭》时，对于古诗难懂的语句，学生们大多会觉得枯燥，甚至抵触古诗的学习。对此，教师就可以利用信息技术来制作多媒体课件，将有关洞庭湖的优美景色的图片呈现在学生眼前，这样一来，学生们便可以从图片中了解到古诗中所描写的场景，进而促使他们学习兴趣的增强。
一、运用信息技术，充分满足学生学习需求
为了让学生可以在学习中获得满足感，增强对语文学习的兴趣，教师可以充分利用信息技术来为学生提供虚拟奖励。对于学生而言，老师常用的口头奖励可能已经无法满足他们的需求，此时，如果可以对它们进行虚拟奖励，那么便可以充分满足他们的需求，进而促使他们学习动机的增强。教师可以在课堂巩固环节中展开小组活动，让学生们以小组为单位来展示和呈现自己本堂课的学习成果，这样一来，不仅有利于学生合作能力的提高，而且还可以让学生们在师生评价中清楚认识到自身存在的优点和不足之处。例如，在学习《四季之美》时，为了让学生们充分掌握文章中的写景方法，促使它们发现美、探索美和欣赏美的能力的提高。教师可以展开小组活动，让学生们以小组为单位将自己心目中的四季之美书写出来，最后利用多媒体将学生们的成果展示出来，同时教师在展示成果时还可以配上相应的音乐。通过这样一种方式，不仅有利于满足学生的学习需求，还可以充分结合学生的生活和阅读学习。
二、运用信息技术，提高学生整体能力
在小学语文课堂中运用信息技术，有利于课堂信息传输途径的拓宽，如此一来，教师便可以基于教学需要来充分的利用信息技術所提供的图片、视频等教学资源，以此来让学生们获得丰富的视听体验。例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，教师可以为学生布置预习任务，让他们利用网络去搜索有关西沙群岛的资料，以便于学生对西沙群岛有大概的了解。然后，在正式开始课堂教学时，教师可以为学神播放相应的纪录片，让纪录片中出现的新奇事物吸引学生的兴趣，进而使他们产生对这篇课文的兴趣。紧接着，教师可以向学生抛出问题：同学们想不想去西沙群岛做客呀？大家都会西沙群岛中的哪些地方感兴趣呢？通过一系列的问题，学生便愿意积极自主的了解西沙群岛，并且通过所搜集到的资料进行对西沙群岛特点的概括。另外，基于这样的教学环节，之后的课堂讲解便也可以更加顺利的展开。文章教学结束之后，教师还可以让学生分小组说一说西沙群岛的现状，让学生在深思中增强自身的环保意识。
三、运用信息技术拓展语文课堂
语文学习是一个长时间的过程，如果学生仅仅只是依靠课堂时间来展开语文学习，那么他们的语文水平并不会得到很大的提升。因此，小学语文教师应该充分利用信息技术不受时间和空间限制的特点，以此来展开对语文课堂的拓展。例如，在学习课文《总也倒不了的老屋》时，教师制作相应的微课视频，视频中包含课文线索、课文结构等内容，这样一来，学生们便可以根据微课视频来进行课文预习。不仅如此，教师还可以制作关于课文主题、修辞手法等内容的微课视频，让学生们利用这一微课视频进行课后的语文巩固。通过这样一种方式，教师便可以让学生的语文学习不仅局限在课堂之中，更体现在课前和课后。
总结
总而言之，基于现代信息技术环境，小学语文老师构建信息化语文教学课堂应该遵循素质教育的理念，灵活利用信息技术莱为学生们构建生动形象的语文课堂。同时，语文教师还应该学会利用信息技术来拓展语文教学资源，让学生可以在语文学习中收获到很多课堂上没有的知识，以此来激发他们的学习兴趣，拓展他们的语文学习视野。
参考文献
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