李淑娟
摘要：伴随着新课程改革的不断深入，在日常教学过程中，更加关注学生交际能力的培养，尤其是在语文学科教学过程中。通过良好的语文教学，提高学生的口语交际能力，行之有效，考虑到口语交际能力属于综合性技能，对于学生其他方面的能力都有着较高的要求，例如知识储备，个性特征作为方式，因此想要实现对学生口语交际能力的有效培养就需要保证日常语文教学的全面性。
关键词：小学语文教育;口语交际能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文学科本身对于学生的口语交际能力有着一定的要求，属于学生必备的基础技能之一，而在当前的社会发展背景之下，个人所拥有的口语交际能力，往往是决定其能够迅速融入社会的关键。这进一步加大了在小学语文教学过程中关注学生口语交际能力进行培养的重视程度。基于此，本文重点分析通过有效语文教育的方式，针对学生口语交际能力进行提升的相关路径，希望对广大的小学语文教师有所启发。
一、培养小学生口语交际能力的重要性
1.有利于延伸新课程的改革方向
根据新课程改革关于小学语文教育的相关要求可知，主要目标是保持学生在课堂上的专心听讲以及学习，能够主动学习普通话，养成良好的说普通话习惯。例如，小学生能够主动地倾听他人的谈话，并具备分析他人讲话内容的能力，通过轻轻的方式能够回忆故事情节，并通过自己的语言对故事情节进行叙述，或者是使用普通话，准确的表达自己的所见所闻。在明确小学语文关于学生口语交际能力培养的目标之后，教师在日常教学过程中的教学设计将更加科学。
2.有助于贯彻落实学生的素质教育
在以往的教育模式中，教师对于学生的主体地位，重视程度明显不足，会对学生的口语交际能力发展形成一定的限制，同时也会制约学生的全面发展。出于对学生口语交际能力进行提高的考虑，在这场语文教学过程中，对于学生的语文素养能够起到辅助作用，同时也能够对学生的主动性发展以及关于语文学科的学习主动性产生调动作用。
3.适应新教育实验发展的要求
在新的教学实验中，对于双语口才训练的关注度较高，也就是十分重视学生的口才和交际能力的培养，要求学生能够拥有良好的主动沟通和交流技幼稚可见，在小学语文教学中，关注学生口语交际表达能力培养，符合新教育实验发展的相关需求。
二、培养小学生口语交际能力的有效策略
1.调整心态，主动地要求学生参与
分析当前小学与学生在学习语文过程中出现的状态可以发现，常常表现出害羞，自闭或者是过度依赖的情况，这些心理情绪上的障碍，在很大程度上制约着学生对于语文课堂的充分参与，难以在语文课上进行积极主动的表达，无论是回答问题或者是提出问题都差强人意，因此在对小学生的口语交际能力进行培养的过程中，就需要帮助学生完成心态上的调整，参加学生对语文课堂的积极参与，克服存在的心理障碍或者是其他方面的问题，关注学生主动参与意识的培养。首先需要针对学生的主体地位进行凸显，有效措施之一是积极主的和学生展开交流，并在交流过程中体现出对于学生的关注和尊重，将学生放置于和教师平等的地位，如此以来，才能够吸引学生在语文课堂上更加主动地进行表达。其次是注重对于课堂氛围的营造，良好的教学氛围是调动学生在课堂上进行主动交流和互动积极性的关键，同时也有利于对学生的心态进行调整，确保学生拥有良好的学习意识和交流意识。为了达到课堂氛围的营造效果，教师可以通过举办角色扮演或者是游戏的方式，增进师生之间的距离，这往往是活跃语文课堂的有效方法。
2.创设好科学有效的情境，以培养学生的交际兴趣
（1）借助于多媒体等新兴技术
借助多媒体技术的方式，创设有效的教学情境，对于学生的交际兴趣培养效果显著，例如在学习《我们做朋友》一课时，就可以使用事先收集的童谣素材实现对课堂情景的塑造，借助童谣达到活跃课堂氛围的效果，迅速打开学生的新房，愿意和其他同学做朋友。可见多媒体等新兴技术在语文课堂中的应用，对于提高学生的口语交际能力具有显著的辅助作用，作为小学语文教师，需要积极掌握先进信息技术的正确应用技巧，发挥其优势。
（2）充分运用好课文的素材内容来创设出新的教学情境
根据小学生的心理特征以及学习规律可知，通俗易懂且情节有趣的教学内容，更容易被其接受。为了更好的发挥小学语文教学对于学生口语交际能力的培育作用，有必要注重对于课文素材的深度挖掘，以此为依据，创设新的教学情景，达到吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的作用。例如在《他们那时候多有趣啊》这一课文的教學过程中，教师可以提前要求学生快读通读整篇文章，然后根据文章内容，让学生讲述其未来上学方式与今日的区别，然后根据课文的内容让学生进行角色扮演，进行互动交流，以进一步了解整篇文章所要表达的中心思想。然后要学生可以来玩游戏，如快速要求学生找到玛吉喜欢未来学习方式的具体句子，然后让学生描述自己期待的未来学习方式，以进一步发挥出学生的联想能力和口语表达和交流能力。
结语
综上所述，在小学语文教学过程中，针对学生口语交际能力进行培养，要求教师采用丰富多样的教学形式，注重良好课堂氛围的营造，激发学生的主动性，表现出对于学生的充分参与，维护学生的主体地位，才能够更好的激发学生的交流意识，借助学生的主观能动性，推动其口语交际能力的增长。
参考文献
[1]殷勤.浅析中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法[J].职业，2019（34）：108-109.
[2]王影.小学语文教学培养学生口语交际能力的实践与探索[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：139.
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