运用情景教学法提高小学数学教学效率

张维华

摘要：由于情景教学方式有着逼真的形式、真实的情感表达、寓教于乐等特点，尤其是在计算机技术得到迅速发展的大环境下，得到了广大小学数学教师的应用。为了可以较好地提高小学数学教育效果，小学数学教学系统运用了情境教学法，创造生动活泼具体性的情景，学生在生动活泼具体性的情景中充分调动并引发一起掌握小学数学知识的积极能动性，以便最好地让小学数学教育效果得以更有效地发挥。

关键词：情境教学法;小学数学;数学教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、运用情景教学法提高小学数学教学效率的重大意义

小学数学成为小学发展阶段的一个基本课程，和学生的日常以及其他课程的教学密不可分，不过对我国小学教育发展阶段的小学生而言，依然都是以感知和表象逻辑思维居多，而对于抽象思维方面的能力则相对来说较为淡薄，其身体发展和心理特征上存在着一定的特点.对小学数学教师而言，特别是在新一轮基础教育课程改革不断推进的前提下，充分地利用了情境教学法，教师可以通过创造具体的学习情境，给学生掌握小学数学知识并营造浓厚的学习气氛，以便良好的充分调动和激发起学生学习浓厚兴趣和教学主观积极性，让小学的数学课堂效率得以有效提升

二、运用情景教学法提高小学数学教学效率的有效策略

（一）开展多媒体教学，提升学生的学习主动性

使用多媒体方法，可以将原来本就干燥乏味的数学教学，变得比较形象以及生动有趣.又因为多媒体方式的教学方法，以及内容更加丰富、多元化以及多样性，所以使用多媒体技术可以将复杂的数学经验加以更加直观性的表现，进而提高了我国小数学课堂教学的趣味性和知识性.再加.由于上小学阶段的小学生一直是以形象意识为主，对高度抽象思维方面的掌握能力也相对薄弱，使得课堂学习气氛更加富有浓厚性，同时还可以更进一步地激发起学生積极或者主动掌握小学的数学知识。

例如：在部编版小学数学三年级上册“秒的认识”的教学中，希望学生可以通过观察、体验等活动，使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念，因此，在教学过程中，教师可以让学生通过多媒体观察时钟，同时，让学生观察、思考钟面上这两根指针是怎样走动的？分针与时针是怎样表示时间的？两针行走时它们的关系怎样？通过这种方式，促进了学生独立思考。

（二）开展游戏教学，提高数学课堂的趣味性

因为，在小学阶段的学生还是较为好动与活跃，所以相对来说也较为喜爱进行游戏活动，但关于小学的数学知识点则相对枯燥乏味无趣，所以在课堂过程当中利用与游戏互动的方式，充分地引起了小学生们课堂的专注力，使小学生利用参加游戏的方法引发并充分调动了他们关于小学数学知识的学习兴趣，并且，也使小学生们在参加游戏的时候，也能够从小学到与之有关的数学教育知识点，由小学教师加以指导，从而促进了小学生们关于小学数学知识点地加以探索，从而将数学教育知识点与日常生活中得到了有效的融合，进而获得了由数学教育游戏活动中所产生的学习趣味。

例如：在部编版小学数学五年级上册“位置”的教学中，让学生可以在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。因此，在教学活动中，教师就可以两两分组，进行游戏竞赛，看看学生对于位置描述的准确情况，通过游戏竞赛，不仅仅会提高学生的竞争意识，还会在一定会程度上提升学生对于知识的掌握。

（三）开展生活化教学，提升学生的学习体验

众所周知，理论需要和实际情况相联系，而理论知识又源于日常生活，所以在开展小学数学教育的过程中，小数学教师要充分地把数学知识和日常生活中的实际情况加以有效的融合，从具体现实生活出发，把生活中的具体情境放在课堂教学中加以表现，使学生从熟悉的画面中更好地掌握了数学知识，让学生可以把从教材上所学得到的数学经验尝试着运用于现实的生活之中，并由此来使现实生活中的问题进行了合理的处理，从中才能实现了举以一反三的教育作用，从而让学生教学中能够更好地学习和体验。

例如：在部编版小学数学六年级下册“百分数”的教学中，其中在“折扣”知识是与生活有着非常密切的联系的，老师可以让学生思考：超市里有时候会有打折的活动，你知道什么是打折吗？以及折扣的数额是多少？通过这种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯，还在一定程度上帮助学生提升了自身数学学习能力。

三、结论

小学阶段，学生的思维活跃，如果在教学活动中，结合学生的情况来开展情景教学法，不仅仅有利于激发学生的学习积极性，也会帮助学生更加简单明了地理解各类数学知识。同时，提高学生学习数学知识的积极性，提高学生学习的欲望，对于数学课程教学质量的提升起到了积极的促进作用。

参考文献

[1]赵飞.浅谈运用情境教学法提高小学数学教学效率的策略[J].新课程，2021（38）：140.

[12]任凤霞.浅析在小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：95-96.