智向丛
摘要：美育教育是素质教育不可或缺的一部分，美育教育可以帮助青少年形成正确的人生观、价值观、世界观以及高雅的审美情趣，所以在小学语文课堂上融入美育教育也是实现素质教育的必由之路。结合教学实践，教师引导学生在语文课堂上学会聆听、表达、朗读、书写，是形成学生的审美品味、实现美育教育的重要途径。
关键词：小学语文;美育教育;途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
美育教育作为素质教育的重要组成部分在小学教学中占据着越来越重要的地位，同时它对培育学生的审美趣味进而提升道德品质修养具有积极作用。在语文教学的过程中，潜移默化地渗透美育教育可以最大限度地发挥语文这门学科在学生思想道德教育方面的优势。而在小学语文教学课堂上实现美育教育，则要充分利用听、说、读、写这四个重要途径，在教师的引领下将审美这一抽象的概念融入到具体的每节课上，为学生审美观念形成奠定良好的基础。
一、学会聆听，感受美的意境
听觉与视觉对于学生来说是完全不同的审美体验，一首诗、一段散文或是一篇小说通过教师教学过程中的引领，并且加以合适的音乐作为辅助，可以强化学生对于文本的认知，从而产生思想情感的共鸣，领悟到文本塑造的美学意境。例如在教授一年级课文《说话》时可以利用多媒体分别播放小溪流、小雨點、小鸽子、小花猫、小青蛙实际的声音，这样既可以吸引学生的兴趣，又加强了课堂互动。教师随机播放声音，让学生抢答，这样学生学习更加主动，达到了趣味学习的效果。又如在学习李白的诗歌《静夜思》时，可以让学生们先闭上眼睛，播放缓慢悠长的古典音乐，同时教师充满感情地朗读诗歌，引导学生进入幽静月夜的意境，然后再进一步阐明李白的身世、当时的时代背景以及写下这首诗歌的心境，引导学生体味作者营造的美学意境，帮助学生探寻高雅的审美情趣。
二、学会表达，体味美的流露
人人都有自己的审美观念，在语文课堂这种审美观念的表达需要教师的正确引导。教师通过激发学生的兴趣，让学生充分感觉到美的存在，有表达美的愿望。在老师的鼓励引导下，学生自主地表露出自己独特的审美感受。如讲授《狼牙山五壮士》这篇课文时，先让学生们自己阅读，再让大家找出文章中最让自己感动的一句话或者是一个段落谈论交流。接着教师围绕着五位烈士的英勇壮举，展示与抗日战争有关的相关影视资料，学生们在观看视频时内心也会产生震撼，这时老师应当积极鼓励学生表达出自己的想法，对这种壮烈的美以及热切地爱国之情高度赞美，锻炼学生的表达能力，让学生自信地表达自己对美的流露。
三、学会朗读，感知美的韵味
除了聆听和表达，朗读也是实现小学语文教学中美育的重要重要途径。教师在授课时可以先把生词标注出来，再让同学自己默读，还可以让同学分角色朗读，加深对文章的理解。比如在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文中有小蝌蚪、乌龟、青蛙这三个角色，老师可以找四个同学分别承担这三个角色以及旁白，朗读前提示同学们要用什么样的语音、语调以及停顿处。分角色朗读让学生对课堂有更强的参与感，可以更好地把语言文字转化得更生动形象，增强学生对语文的兴趣。二年级下册第一篇课文《找春天》中，开篇的两句“春天来了”老师可以提醒学生怀着喜悦之情朗读，后面的描写孩子们去寻找春天的几个动词“脱”、“冲”、“奔”也要重读，通过反复阅读，学生才能体会到文章中的感情倾向。一边读还可以一边用多媒体配上音乐，让学生更有置身其中的真实感，领略到语文带来的美的韵味。
四、学会书写，完成美的提炼
在听、说、读的基础上，学生对于审美已经有了基本的把握，在此的基础上把对于美的感觉转化成文字的输出，这对于美的认识又是一次升华。在语文教学课堂上可以布置一些让学生练笔的任务，比如说可以带上一盆植物，让同学们先观察，说一说这盆植物的颜色、形态等等，引导学生对这盆植物生命力的关注，或者是从这盆植物的寓意中领略到美的韵味。对于美的领悟不是一蹴而就的，这需要教师耐心的指引以及学生细致地观察。除了在平常的教学过程中要加强练习之外，教师还可以培养学生对细小事物的观察力，从细微之处发现美，形成自己独特的审美品位。多多举办一些活动，比如班会活动，确定好一个主题，让同学们都准备好节目，结束之后让同学们写写自己的感受，可以写自己感受最深的一个节目，也可以写自己觉得活动中表现得特别的一位同学。先引导学生思考写作的具体角度，再让学生抓住事物或人物的特征，把自己从这些特征中体悟到的美书写下来，形成自己的审美输出。通过写作实现课堂上的美育教育，不仅仅是对学生写作能力的提升，更重要的是帮助学生树立正确的审美观念，为今后的文化积累打下良好基础。
总结
由此可见，实现小学语文课堂上的美育教育，需要通过教师的引导，让学生学会聆听、学会表达、学会朗读、学会书写，从而实现对美的感知、接受、输出以及升华。美育教育可以渗透到每一篇课文的讲解中，根据课文的具体内容，借助多媒体的手段，从听、说、读、写的角度来设计课堂流程，能更好地营造出美学意境，逐渐提升学生的审美趣味，让美育发挥出更为重要的作用。
参考文献
[1]阳红英.《小学语文教学中美育教育的渗透》[J]《考试周刊》2019（9）
[2]孟晓华.《浅论小学语文教学中美育教育的渗透》[J]《新课程改革与实践》2010（2）
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