小学语文教学中的“补白”艺术

陈岩

摘要：语文知识学习的过程中需要学生具备较强的想象力和语言表达能力，所以“补白”艺术就被有效的应用于语文课堂中，对学生进行想象力和语言表达能力方面的培养，进而让学生更好的理解和掌握语文知识。补白指的就是学生对所学文章的二次创新，这样的方式能够在一定程度上加深了学生对文章内容和情感的理解，而且教师能够通过学生的补白了解到学生对文章的理解和掌握程度。因此，教师要在语文教学过程中给学生足够的时间和空间对文章进行想象和发挥，借助补白来让学生更深刻理解文章中作者蕴藏的情感以及文章更深层次额内容。

关键词：小学语文;补白艺术;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

语文是人文气息最浓厚的学科，教材中的每一篇文章都蕴含着作者独特的感受和情感以及作者为人处世的态度。实际上每一篇文章都会有一些空白，教师要对文章的空白之处进行深入的探索和利用，进而引导学生对空白处进行想象，从而让学生通过补白来感受文章中的作者想要表达的真情实感，同时能够进一步提升学生的语言运用能力以及写作能力。由此可见，在小学语文教学中应用“补白”这种教学方法是非常重要且有必要的，此方法能够在很大程度上提高教师的教学效率以及学生学习语文知识的质量。

一、插图处的补白艺术

语文教材中的插图并不是简单的在解说文章，最重要的作用是用插图来吸引学生的注意力，进一步拓展学生的思想，提高学生的想象能力。给文章配上插图，即可以给学生提示文章的背景知识又可以将文章中无法用文字表达的情感和内容进行展示，所以教师在实际教学时要充分利用插图引导学生去观察和分析，并根据插图续写故事，这样学生就对将要学习的文章有了大致的了解，而且会在一定程度上提高学生的语文运用和表达能力。例如：教师在给学生讲解人教版语文《金色的鱼钩》这篇文章时，作者在写这篇文章时通过大量外貌、语言、动作以及神态等方面来体现人物的内心情感，从而将老班长对革命的忠诚以及舍己为人的精神通过文字表现出来，这些都需要学生对文章进行阅读和理解之后才能了解，单单只是通过图片很难看出这些，所以教师要引导学生对插图进行细致的观察和深入的分析，让学生身临其境的去感受作者当时的心情以及当时的情境，从而切实的感受到长征时期士兵们过草地时的艰苦和困难，这样的教学方法不仅能够让学生获取文章中更深层次的内容，而且能够让学生更深刻的感受到作者在文章所蕴藏的中心思想和情感。

二、结尾处的补白艺术

编撰进小学语文教材中每一篇文章都是值得学生思考和学习的，很多的作者都会在结尾之处留下悬念，让读者有接下去读的想法，而且读者会对结尾之处的空白进行无边的想象，所以，教师在对学生进行这类文章的讲解时，要采取有效的措施让学生对文章的结尾进行补白，进一步激发和提升学生的想象力和思维能力。一般情况下，作者在结尾出留下悬疑一方面是为了总结全文，另一方面是在暗示未来，精妙的将悬疑点放在结尾能够让文章变得更加丰富多彩。例如：教师在给学生讲解人教版语文《穷人》这篇文章时，教师就可以引导学生对结尾进行补白，文章结尾处写道：“你瞧，他们在这里啦，桑娜拉开了帐子”这样的结尾好像是结束了，又好像是另一个故事的开始，这会让学生有意犹未尽，想继续了解下去的想法，这个时候教师就可以引导学生对结尾进行无尽的想象，从而让这个故事变得更加饱满和丰富。但是教师也要注意，在引导学生进行补白的前提是学生对这篇文章的内容以及作者所要表达的情感有充分的了解，这样学生在补白时观点才能正确且与作者的情感保持一致，这样才能真正的发挥学生的想象力和语言表达能力。在学生对文章结尾这部分进行补白时，就会感受到主人公身上勤劳质朴的良好品行，顺着作者的情感进行补白，学生才能更好的提高自身的想象能力和语文组织和运用能力。

三、情节处的补白艺术

有些文章中作者处于自己表达的需求以及想要给读者留下空间进行回味的心思，在某一段落或者某一章节会简单的描写，这样就给读者留下来可以思考和想象的地方，因此教师在进行教学时，对这部分情节进行深入的分析，進而引导学生从人物的外貌、心理活动以及神态等方面去思考和想象这部分情节。这样的方式不仅能够拓展学生的思维能力和想象能力，而且能够通过“补白”让文章中的人物变得更加丰满和形象。例如：教师在给学生讲解人教版语文《学弈》这篇文章时，首先要让学生了解这篇文章主要讲的就是弈秋指导两个人下棋的故事，其中一个人在学习下棋时态度很专心，另一个却是三心二意的，最后两个人出现了两种不同的学习效果。通过讲解这篇文章，想要让学生明白学习需要专心致志，一心一意。在讲解这篇文章时，教师可以让学生对二人学琪的情境进行想象，对情节进行补白的过程中，学生的思维在不停的运转的，想象会更加丰富，学生会在这个过程中获得更多的情感体验。

总结

总而言之，小学语文教材中的文章都是各不相同，他们对学生的启发和引导也是不同的，但是学生的想象力才是学习语文知识的重要基石，也是知识发展的前提。小学语文教师在教学时要对教材中的每一篇文章都进行深层次的探究，将文章中的所有空白之处在找出来并引导学生对空白之处进行补白，以此来发挥学生的想象力以及语言组织和运用能力。

参考文献

[1]江波. 基于小学语文教学中的“补白”艺术研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2020：2.

[2]郑雯雯. 无字胜有字 无形胜有形 无声胜有声——以新课改背景下小学语文“补白”艺术活动为例[J]. 小学生作文辅导（语文园地），2021（05）：93.