王君杰
中图分类号：G4 文献标识码：A
教材分析：
本课是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。课文按照“介绍搭石——摆放搭石 ——走搭石——赞美搭石”的顺序展开，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石、让搭石、背老人过搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
本单元是阅读策略单元，“学习提高阅读速度的方法”是单元语文要素。教材编排了四篇题材、体裁各不相同的课文分别指向四种提高阅读速度的方法。作为单元开篇，本课重在引导学生学习阅读时“集中注意力，不要回读”的阅读方法和基本阅读习惯。这是提高阅读速度的基础和起点，为后面几课的学习打下基础。
学情分析：
五年级学生已经具备了基本的阅读能力，但阅读中存在注意力不够集中和习惯回读的现象，学生对提高阅读速度的意识不强，学习“集中注意力，不要回读”的阅读策略非常必要。高年级学生识字、写字能力较强，学习本课，以“学习提高阅读速度的方法”为主，识字写字可放手让学生自主学习，教师适当点拨指导即可。
教學目标：
1.继续实践“集中注意力，不要回读”的阅读方法。
2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学过程：
一、谈话激趣，唤起好奇
同学们，上一节课我们跟着著名作家刘章爷爷去他的家乡浏览一番。那里有清澈见底潺潺而流的小溪，有绿意葱茏的树林，有连绵起伏的山峦。可是每每他回忆起家乡，还是觉得家乡的搭石最美，搭石有什么样的魔力呢？这节课让我们一起去揭开搭石神秘的面纱？那就让我们随着刘章爷爷一起触摸这些这平凡而美丽的（板书课题）——《搭石》。
（设计意图）通过精美的图片，激发学生的学习兴趣，把学人生带到本课的情境中去。让学生初步感知搭石的美，为学习本文做了情感铺垫。
二、入情入境，感受搭石
1.通过第一课时的学习，我们知道了什么是搭石，那么同学们想走走搭石吗？
[课件出示]
2.教师安排4排同学起立，师引读，边读边模仿走搭石情景：
师：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的—
前排生：抬起脚来。
师：后面的—
生：紧跟上去。
师：前面的—
生：抬起脚来。
师：后面的—
生：紧跟上去。
......
师：嗒嗒的声音像是—
生：轻快的音乐。
3.老师采访刚才“走搭石”的同学：刚才走搭石有掉进水里吗？我不信这么多人走搭石居然没有人掉进水里，是有人在暗中指挥吗？是你吗？是你吗？这么多人走搭石没有人掉进水里，动作还这么的整齐有序，文中有一个成语叫做（协调有序）
4.一群人协调有序走搭石的画面美吗？走搭石嗒嗒的声音，好听吗？
5.一群人走搭石走出了画面美和音乐美，（板书“画面美”“音乐美”）难怪刘章爷爷说：“搭石，构成了家乡一道风景。”
过渡：这是看得见的美，那么看不见的美呢？
（设计意图）通过让同学们走搭石，让同学们感受到一行人走搭石的画面美和音乐美，引出“搭石，构成了家乡一道风景”中心句，从而引出下面的教学内容，让同学们找看不见的心灵美。
三、品读细节，体会心灵
[课件展示] 请默读第4自然段，找出看不见的、能表现家乡人心灵“美”的句子？
要求：先独立思考画出重点句子，然后小对子讨论，再举手回答。
预设：
1.“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。”这句体现的是谦让美。
2.“假如遇到老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所应当的事。”这句体现的是尊老的美。
顺势引导：
（1）这个句子读一遍是不够的，你多读几遍你就会被某一个字或者词所感动，自己读一读是哪个字呢？（俯）
（2）找一个学生上台表演：（生弯下腰）老师采访：这位小伙子你想对老婆婆说什么？你会怎么想？如果没有说谢谢，你会生气吗？你希望她对你说谢谢吗？
（3）多好的孩子呀！从他的回答中，我们看出了家乡人尊老的美。
（设计意图）这一部分是本节课的重点和难点，学生必须抓住重点句子理解家乡人心灵的谦让美和敬老美。并且让学生体会细节描写和用词的精妙，训练学生理解语言文字的能力，在同学们讨论的过程中，学生带着自己的理解，做出相应的表演，对家乡人心灵美，有更加深刻的体会。
四、领悟理解，升华主题
[课件展示] 在我们身边还有很多这样的美，在老师眼中，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。美就是上下楼梯的互相谦让。在你的眼中，美就是____________________。
要求：把答案写在课堂练习纸上，然后小组合作交流，再上台展示。
（设计意图）这是本节课的中心点，“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。本案例的设计，在以孩子最感兴趣的学习视角──“寻找美的风景”为“教学触发点”，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，到心灵的启迪和情感的熏陶。
[教师小结]在我们身边有许许多多这样的美，就像著名的雕塑学家罗素说的：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。希望同学们都拥有一双发现美的眼睛，留住身边的美。
