小学数学智慧课堂教学资源开发与运用策略探究

张银奎

摘要：信息技术的蓬勃发展为教育教学提供了新视野、拓宽了新路径、探索了新手段，要求教育教学逐步从单一走向丰富、从固化走向开放，从传统走向现代，特别是要求进行智慧课堂相应教学资源的开发与利用，强化智慧课堂的打造和智慧教育的实施，以此带动课堂教学质效的发展和学生综合素质能力的提升。本文主要对小学数学智慧课堂教学资源开发与运用策略进行分析和探究。

关键词：小学数学;智慧课堂;教学资源;开发与运用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新一轮教育基础性改革对教育资源给予了更多的关注和重视，课程资源包括了校内与校外的资源、网络和教材的资源、学生和教师的资源等，凡是同教育教学的一切相关性资源都是教学资源的重要内容。教育改革倡导和要求教师要进行丰富的、多样化的课程资源的开发与利用，强化自身课程资源意识的树立，对课程资源的生命力进行关注，在相关课程资源的开发与利用上下功夫、做文章，从而更好地服务和助力于课堂教学。

一、强化数学教具资源的开发与运用，打造智慧课堂

当前小学数学教育教学中数字化、智慧化的教具发挥着越来越重要的作用，特别是能够在复杂数学原理向简单的转化上、在抽象数学概念向具体的转化上，发挥支撑和助力作用。小学数学教学中教师要强化对小学生基本学情的充分把握，努力进行数字化教具的开发与运用，并以此为支撑，最大限度地进行小学数学魅力的展示，帮助和引导小学生更加主动自觉地进行数学模型的建构，助力小学数学课堂教学目标的有效性达成。小学生们对“面积传感器”的兴趣度和探究欲很高，他们也有着活跃的思维，能够实现学习自觉性的全面提升。之后教师再将游戏化教学方法引入其中，让学生自发结合组成连个小组，一个小组借助传统尺子进行教室面积的测量，一个小组则是借助面积传感器进行测量，最后对两个小组进行比较，看看哪个小组测量的又快又准。结果显示借助面积传感器的小组获胜了。这个过程中就能够让小学生对科技的魅力和多样化的测量方法进行体验，也进一步带动了课堂教学智慧性的提升。

二、强化数学软件资源的开发与运用，打造智慧课堂

信息技术迅猛发展的时代背景下，教师要注重强化学生信息素养的培养，让他们对网络资源的重要意义和价值进行充分认识，借助数学软件资源的开发与应用以及网络资源教学辅助作用的发挥，强化数学教学难题的有效性解决，将亲自实践、独立思考的机会和平台提供给小学生，助力他们良好数学应用习惯的养成与发展，为数学综合素质的提升奠定基础。比如，在进行《图形的运动（二）》的教学过程中，由于该部分知识内容能够强化小学生空间观念的发挥，能够为学生后续立体几何的学习打下铺垫。教学过程之中教师要注重强化PAD教室功能的最大化发挥，借助PAD以教学软件为依托进行图形的系列变化，让小学生进行充分体验、感受和判断，让他们对图形的对称之美进行充分感知，鼓励和引导小学生以自身的已有知识和经验为基础，借助旋转、平移和对称等在PAD上进行图案的设计，依托软件平台进行分享发送。教师可以依托互联网进行对称图案的搜索和收集，组织和指导学生进行“图案的欣赏与设计”实践活动的开展，帮助和引导小学生借助所学知识自主性地进行对称图形的设计，确保学以致用、教学统一。

三、强化远程教育资源的开发与运用，打造智慧课堂

远程教育有着精准、丰富的资源，开放性和推广性很强，小学数学教学中教师可以将远程教育引入其中，对课件、视频、图形和文本实施综合性处理，让数学课堂更加声情并茂，强化小学生多重感官器官的调动与激发，将数学规律、数学原理、数学公式和数学概念的整个推导、形成过程全面、系统、直观、形象、清晰地呈现学生。比如，在进行《克和千克》的教学中，立足于让小学生对重点单位进行理解和掌握，教师可以安排小学生自主性地进行测量方法的设计，将常见小物品的质量测量出来，让小学生地观察、猜测、探究、测量的整个过程进行体验合格安置，教师可以借助信息技术在课堂上动态性地进行演示和演绎，将测量工具的使用方法以及对某一物体的不同测量方法展示给学生，强化他们学习方法模式的转变，实现知识内容理解的深化。之后，教师可以借助课件进行教学容量的增加，指导和引导小学生对测量的方法和技巧进行学习掌握，让他们对一些事项和细节进行关注，并进行测量结果的科学分析。以一粒黄豆的重量测量为例，测量过程之中有的小学生先对一定数量的黄豆进行测量，对黄豆的粒数进行数数，最后对一粒黄豆的重量进行计算;有的小学生先挑选出100粒黄豆，通过测量结果再平均计算;有的小学生直接运用精密测量工具进行一粒黄豆重量的测量。不管采取何种方法都能够对一粒黄豆的重量进行测定，实现了小学生数学学习经验、方法和技巧的丰富与拓展。

结语

智慧课堂是信息技术与课堂改革相结合、交互的产物，能够强化课堂教学任务的便捷、高效、优质完成，对于小学生数学创新思维的开发、学生数学智力素质的培养提供引领和助力。依托智慧课堂进行教学资源的挖掘、开发与应用能够进一步提升课堂教学的信息化水平，强化学生学习自主性和兴趣度的激发以及学生感知与应用意识的提升。基于此，小学数学教学中教师要强化教学资源的探索，对适应、契合、匹配小学阶段学生的教学资源和教学设备进行开发与利用，实际教学中要强化数学教具资源的开发与运用、强化数学软件资源的开发与运用、强化远程教育资源的开发与运用，全力打造智慧课堂，让小学数学课堂充满生机活力，为小学生数学核心素养的培养与发展奠定基础、提供支撑。

参考文献

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