李元林
摘要：课堂是支撑语文课程规范授课的重要载体，在新时期背景下随着技术日渐革新，教师所使用的教具也在不断优化。多媒体作为现代改革进程中一种比较有效的育人工具，在语文课领域所具有的促进功能尤为显著。因此，教师需切实发挥多媒体所具有的引领作用，打造智能而现代的课堂，引领学生更高效地探索丰富的语文要素。下面，主要从整合文化资源、创设联想情境、解析重点难点以及构建趣味拓展等方面展开探讨。
关键词：多媒体;小学;语文
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在当前的教育环境中科技所具有的促进作用越发显著，多媒体作为重要的科技产物所彰显的课程辅助功能比较显著。教师在施教时需充分发掘多媒体自身所具有的显著功能，将其与基础的课程活动紧密的结合，让学生能够在现代载体辅助下更深入地掌握丰富的语文要素，同时也能够支撑学生更高效地完成课程探讨。
一、借助多媒体，整合文化资源
多媒体是一项包容多元文化资源的重要载体，在语文課规划期间，教师能够全面整合课程要素。以便学生在学习中能够掌握和吸取丰富的知识内涵，并在文化的正确熏陶下对语文课形成更精准的学习与探究目标。
以《长相思》为例，该诗词表现出比较显著的思乡主题特征，能够有效诠释作者对家乡所表现出的想念之情。在教学中为了让学生能够对该类型主题的诗词收获更多的认知，并建立其完善的文化结构，则可以有效借助多媒体所具有的资源全面整合功能，围绕课内外与思想有关的基础要素进行全面整理，在此基础上科学构建完善性的文化体系，引领学生在思考中深入分析每首诗词的含义。例如，可以将《静月思》、《九月九日忆山东兄弟》、《泊船瓜洲》等古诗词进行全面整合，与教材中的《长相思》系统整理，构建群诗体系，引领学生综合性剖析，从而切实感悟思乡诗词的内涵，有效掌握其所呈现的风格特征。
二、依托多媒体，创设联想情境
对于小学生来讲形成良好的联想思维，能够对实现高品质学习和深度鉴赏发挥着一定的促进作用。所以，教师需切实关注多媒体在知识转变以及氛围营造等方面所具有的积极功能[1]。要善于调整知识的结构以及具体的展现姿态，并构建直观而灵动的情境，引领学生更深入地参与到语文课的综合探索当中。
以《草原》为例，这是一篇描述草原风情的课文，为了切实改变传统灌输模式下所渲染的枯燥气氛，教师需以多媒体为辅助通过多种举措对具体的育人环境做出改良和调整。在课堂上播放与草原主题有关的歌曲，如《美丽的草原我的家》，渲染意境。也可以展示草原的动态风景，如满山的草地和羊群，以及草原人民骑马、放牧等自由的生活状态，让学生在观察中深入思考草原人民的生活习性以及当地风景的特色。然后，根据自身对于草原之景的联想进行文章内容综合赏析，让学生可以从中收获丰富的感悟。
三、利用多媒体，解析重点难点
以灌输的方式对课程内容进行解析，将导致学生的思维比较抽象，甚至给学生的高效探究造成很大的阻碍。因此，教师需有效利用多媒体围绕教材中所包含的重难点内容进行深度解析[2]。这样能够让学生在多媒体辅助下对具体的文章结构以及所包含的文化要素进行深度分析，这样能够有效锻炼学生的思维逻辑，也能够助力学生实现高品质的学习。
以《四季之美》为例，在组织教学时提炼教材中所包含的核心内涵与知识点。围绕四季之美构建思维导图，以多媒体形式进行动态展示，从不同角度分析四季风景的特征，并引导学生根据自身对文章的剖析与理解进行总结与概括，以保证学生对课程内容的认知与领悟更具有深度，并提高整体的理解高度。
四、使用多媒体，构建趣味拓展
多媒体作为先进的科技载体在智能整合资源，以及拓展趣味实践等方面均具有着关键性的支撑功能。在语文课实践中，教师需合理开发这一载体所具有的拓展与延伸功能，在全面整合基础的语文要素之后还需要对拓展训练模块进行优化设计。引领学生在课程探索期间有效发散思维，利用所学知识对相关训练任务进行综合探索[3]。进而帮助学生收获更丰富的文化内涵，也能够促使其形成良好的实践与应用素养。以《猎人海力布》为例，教师利用多媒体拓展趣味的民间故事素材，在全面整合之后引领学生自主赏析，然后在发散思维的基础上对故事接下来的发展进行创编，让学生的创新意识真正得到发散和培养。
结论
依前所述，多媒体在语文课中的实践运用，让整个语文课逐渐彰显出全新的形态和面貌。同时也促进了学生语文思维和综合探索能力的有效提升。因此，教师需要科学开发多媒体所具有的辅助功能，对具体的语文课模块进行规划设置，让学生能够在该现代载体的有效助力下，对具体的课程资源进行全面整合，构建趣味而生动的情境，帮助学生更好地解析其中所包含的重点与难点，并积极组织趣味的拓展，以引领学生更深度地参与到对语文课的有效探索当中。
参考文献
[1]冉金云.在语文教学中巧妙运用多媒体技术[J].文学教育（下），2021（05）：58-59.
[2]牛琼.信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（06）：135-136.
[3]范芳玲.多媒体技术在小学语文低年级教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（03）：145.
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