陶行知理念在幼儿户外游戏中的运用

章金艳

摘要：著名教育学家陶行知先生提出过一个新的理论，就是当前谈论的教育教学理念，注重的是学习与生活实践之间的联系，让学生懂得如何充分利用所学知识，真正接触现实生活，从而真正走到现实生活中，感受现实生活。基于此，本文就陶行知理念在幼儿户外游戏中的运用进行探究。

关键词：陶行知理念;幼儿户外游戏;运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

陶行知在长期的教育理论研究和教学实践理论活动中，创立了长期儿童教育实践理论，其中，解放儿童思想理论是儿童教育实践理论研究中的一个重要组成部分。陶行知先生始终认为，儿童教育是有创造力的，只是受生理和心理特点影响，创造力和意志力比较弱，转瞬即逝，那么发挥、加强、培养这种创造力便是教育的重要任务。根据陶行知先生提出的教育指导思想，即充分完全解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和所有业余时间。就是说要让幼儿在前，老师在后，以此充分调动教适龄幼儿主动性和参与教育学习的所有主体性和积极性，提高教适龄幼儿的所有头脑脑和动手操作能力。

1 转变观念，尊重幼儿户外体育游戏活动形式的正确选择

儿童天生是热爱创造的小天使，他们拥有良好创造力。自由与民主教育是当前培养儿童良好创造力的重要教育前提，作为幼儿园教师首先要转变教育观念。教师预设，按部就班的教育模式已不能满足幼儿的发展需要，也不利于幼儿进行自我创造学习。在户外游戏的创意园里，有各种各样的材料：斗笠，竹篮，遮阳帽，小地砖块，瓦片，塑料瓶等材料至于大自然中，甚至水泥地，不再将幼儿的绘画禁锢于特定的模式，在开放的选择中，幼儿们可以自由选择材料和形式，将自己的好奇心与大胆想象的天性尽情地挥洒。同一个主题，他们可以用不同的材料，不同的方式表现出来，且在不同的区域，减少了幼儿之间的模仿可能性，他们好奇心强，自由自在的涂鸦是幼儿想象的温床，激发幼儿无限的创意灵感！同时，也正是因为没有框架的约束，也就没有平行的比较，对幼儿们的作品评价更具多样化，在没有模仿、不限定思路和不一刀切的评价模式中，幼儿们可以自由思维，自由探索和自由学习。[1]

2 体验生活，丰富幼儿户外游戏主题的深入

幼儿的生活空间和内容还是比较有限的，以家庭、幼儿园或者培训班为主。在调查与了解中发现，绝大部分的幼儿都是由爷爷奶奶带的，以放养为主，祖辈一般还兼带一些手工活，因此都是以看电视、玩玩具度过童年。长此以往，幼儿在游戏中的主题非常单一，且比较浅显，重复。在”妙妙生态园”游戏中，幼儿们模仿公园里的游戏场景，有大型的蹦蹦床，小帐篷;有泡泡器，钓鱼玩具，网兜、玩具蛋、洒水壶、画板、各种颜料等，同时还放置了废旧材料：塑料瓶、小锅、小铲幼儿们都争先恐后的都去玩吹泡泡游戏，玩自己带的钓鱼游戏，或者都嚷着去蹦蹦床游戏，其他材料无人问津。第一次的游戏场面有抢夺、有争吵，很不愉快。利用信息手段，让幼儿的探究活动从幼儿园延伸到家庭，在空余时间走近自然，走进公园，并且有目的的和幼儿一起边玩边分享公园里的游戏和收获。在家长的共同参与下，游戏的主題就丰富了，尝试从家里和教室里寻找更多的材料拓展游戏主题和游戏深度，小小的帐篷里有了”袅袅炊烟”，他们带了锅碗瓢盆进行野炊，家里带来了化妆服饰，公主装，魔法师他们还成为了摄影师，用手机去探索拍照的艺术，人与自然，都留下了欢乐的时刻。

3 运用体育游戏，激发幼儿创新能力

陶行知先生曾写过：“有发明之力者虽旧必新”，由此教师可以通过在体育游戏的开展“一物多玩”的活动，也就是说教师可以提供给幼儿同一种运动材料或者器械，然后促使幼儿通过组合模式的变化、方位的变换、协作模式的开展等，不断开展并创设出不同的玩法和用法，由此能够有效的激发幼儿的创新能力。例如：教师可以给幼儿分发”彩带棒”，然后在保障幼儿安全的前提下，给幼儿充足的时间以及空间，让幼儿自主的探究并创新对于彩带棒的运用和玩耍的方式。通过一段时间之后，教师可以发现，幼儿会用力的挥动手中的彩带棒，并能够看出幼儿是在模仿体操运动员，而这个过程中能够锻炼到幼儿身体的协调性，以及大臂的力量。还有幼儿会将彩带棒当做是绘画的工具，在地上运用彩带部分摆设出各种各样的图案;还有幼儿会用彩带棒做成障碍，幼儿根据彩带棒设置的高度和形式等，作出跳、钻等动作，以此促使幼儿能够得到体育锻炼;还有幼儿会利用彩带棒进行拔河运动，这样不仅能够促使幼儿的手臂和身体的协调性得到有效的发展，还能促进幼儿与同学之间的合作交流，促使自身思想以及交际能力的发展。[2]

结语

综上所述，通过对于陶行知先生教育教学思想的深入学习，以及多种教学方式的充分融合和有效运用，能够有效促进目前幼儿各项综合能力的逐步发展和素质提升，进而为今后幼儿的生长发育和健康成长发展起着积极的教育促进作用和积极影响。于此，幼儿教师要不断的探究并挖掘生活中的教学资源，以此将陶行知先生的教学思想充分的融合其中，促进幼儿的成长、发育。

参考文献

[1]钱云. 陶行知理念在幼儿户外游戏中的运用[J]. 好家长， 2019（43）：64-65.

[2]黄筱禹. 陶行知理论在幼儿园户外游戏活动中的运用[J]. 安徽教育科研， 2019， 000（014）：P.88-89.