王东平
摘要 在初中的道德与法治教学过程当中非常注重和学生的日常生活相结合来开展教学，使得学生能够对不同的知识点进行一个全面的认知，以此来培养学生的道德法治意识。在人教版的道德与法治教学过程当中，会涉及到广泛的教学内容为了有效的完成道德与法治的教学目标，使得学生能够自主的投入到课堂学习当中，来实现学生共同的进步和发展，因此在教学的过程当中应该积极的和历史与社会科目进行结合进行跨学科的教学，进而才能帮助学生更加全面的去看待一些知识点，提高学生的实际学习能力。
关键词：初中;道德与法治;历史与社会;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会的不断发展和变化，在初中的道德与法治教学过程当中，教材也在版本也在不断的进行更改，而在教材当中会涉及到很多的知识点，与学生的初中历史学习有着很大的关联，因此在教学的过程当中教师应该不断的创新教学方式，实现跨学科的教学。初中时期正是学生身体和心理发展的重要时期，在实际的教学过程当中，教师如果能够有效的融合两个学科可以提升学生的综合素养，对学生今后的学习和发展有着很大的作用。
一、通过教材的内容来融合历史与社会的教学
在开展道德与法治的课堂授课时，教师可以积极地和历史学科相结合来渗透中国的传统美德，进而提高学生的综合素养。因此在教学过程当中，教师应该积极地和学生进行沟通交流，使得师生之间的距离更为亲近，在充分掌握了学生的兴趣爱好和性格特征之后，才能选择有效的教学方式来对学生做出正确的引导，使得学生能够在课堂中自主的进行探究和学习激发学生的学习积极性，使得学生能够在学习的过程当中了解更多的中华传统的美德，并且还要将这种中华传统美德内化于心，提高学生的综合素养。如果在实际的教学过程当中，教师没有注重与教材教学内容相关联，而脱离教材开展教学，不仅会让学生对所学的知识不能深入的理解，还会降低实际的教学效率[1]。因比如在学习“诚实与守信”这一章节的知识点时教师可以联合历史的内容，为学生讲一些在古代历史当中与课文相关的内容，比如曾子杀猪，立木为信的各种历史典故，让学生能够充分的明确在中华民族的发展历程当中，古人对于传统美德的一种体现和重视，进而不仅有效的拓展了课堂的教学内容，还可以让学生根据这些历史典故，对课本的内容有更为深入的认知，并且教师还可以为学生引入一些现代生活当中的现象做一些反面的教材，来让学生真正的明确诚实与守信的重要性，使得学生对这部分的内容有更强的认知。通过反面教材和历史典故的对比，加深学生对诚实与守信的印象，进而让学生学习到更多的中华传统美德并且在学习的过程当中，还能提高学生的思想意识 。
二、在道德与法治教教学中结合历史人物开展教学
在初中的学习当中，学生会发现在历史科目当中会涉及到很多的历史人物，而这些历史人物可以有效地推动整个历史的发展，很多历史人物也身上也含有很多的优秀道德品质，因此可以将这些历史人物作为学生学习的榜样，进而发挥历史人物的力量来影响学生，熏陶学生，陶冶学生的情操。在实际的道德与法治教学过程当中，教师可以结合不同的教学内容来渗透不同的历史人物，使得学生能够对历史人物有更为详细的了解，并且还可以通过历史人物当做自己的学习榜样，感受历史人物身上体现出来的精神品质，进而使得学生能够形成良好的人生观，价值观。同时还可以锻炼学生的思维能力，使得学生能够通过思想道德与法治的内容联系到历史人物的内容，促进学生的全面发展。比如在学习“友谊与成长”这一章节的知识点时，需要学生意识到友谊对于人的重要性，并且让学生学会正确的处理朋友关系，同时还要尊重他人，珍惜友谊。因此在教学的过程当中，教师可以积极地融入到历史的内容，但是在融入历史内容的过程当中，不能千篇一律，而是需要考虑到学生的实际兴趣爱好和特征和学生的学习差异性，为学生划分相应的学习小组，使得每个小组在合作学习当中，去讨论自己喜欢的历史人物以及历史人物和其朋友之间的相处方式，在学生进行合作探讨的过程当中，教师应该充分的发挥自身的引导作用，给予学生更多自主发挥的空间，不能过多的干预学生的合作学习探讨的方式，使得学生能够在课堂的学习当中积极的发表自己的意见，整个课堂氛围也会更加的活跃轻松，学生的思维也会更加的活跃，和小组的成员进行积极的交流互动，进而在交流互动当中能够全面的看待友谊，增强学生的对学习内容的深刻认知，提高学生的学习效率和质量。
三、在道德与法治教学当中注重使用党史资源
在人教版的初中与道德法治教学过程当中，教师应该注重深刻充分的利用党史的资源来开展课堂的教学，通过党史的教学来不断的丰富课堂的教学内容，同时还要让学生对党史有更为全面的认知，才会让学生更加的拥护党，爱戴党，坚持党的领导地位。比如在道德与法治教学当中会有很多的内容，比如在学习“和朋友在一起”这一章节的内容时，教师应该让学生注重理解友谊，而教材中当中的阅读感悟当中就积极的引进了马克思和恩格斯这两位人物的故事，能够通过这一节的故事更加深刻的认识理解友谊。而在讲解这一部分知识时，教师可以积极地融入党史的教学资源，使得学生对党史有更为深刻的认知。在初中的道德与法治教材当中，很多知识和党史并没有直接的关联，但是在教材当中的一些板块会涉及到一些党史的内容，因此教师应该积极的寻求党史教学的切入点，在课堂教学当中自然而然的融入一些党史的知识[2]。并且在融入党史的知识时，教师还可以使用多媒体教学设备为学生播放一些当时资料和图片以及視频，使得学生能够更加直观的去了解党史，激发学生学习的兴趣，还要为学生讲述一些在党的发展过程，来激发学生的情感共鸣。在选择党史的过程当中，教师也应该充分的去了解，进而结合不同的教学内容来渗透不同的党史内容，所以教师应该积极地把握住可以渗透党史教育的切入点，自然的渗透党史的教学内容，使得初中道德与法治与学科和历史与社会能够做到有机的结合，进而提高课堂的教学效果。
结束语
通过历史与社会的学科教学来帮助学生充分的认识道德与法治当中的内容，将两个学科进行有机的融合，进而有效地培养学生的道德品质，使得学生树立正确的人生观，价值观。
参考文献
[1]刘金凤.初中道德与法治课教学中融入历史学科知识的方法探究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：211.
[2]汪向军. 初中道德与法治课教学中融入历史学科知识研究[D].郑州大学，2019.
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