余菊花
摘要：辅导教学时初中科学教学体系中不可或缺的教学环节，教师根据学生的接受能力与认知情况采取的相应的帮助与指导，是课堂教学的延续与辅助。但是在实际教学过程中，辅导教学存在诸多局限性，并未充分发挥其应有教育效用。现立足个性化、素质化教学要求，围绕精准教学理念，针对如何利用分层辅导教学策略提升教学效果展开探讨，以期助力学生学习活动的高效开展。
关键词：初中科学;分层辅导;精准教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中科学是以树立科学观念、丰富科学知识、活跃科学思维为目标的教学科目，极具实验性与综合性。科学的学科特性决定了学习过程中会存在一定的认知难度，加上初中学生理解能力与思维能力的薄弱性，单纯的依靠课堂教学难以实现预期的教育效果，及时有效的辅导教学极具必要性。在新课改推动之下，以学定教、以教导学、以教助学的教育教学体系逐渐提升日程，成为课堂教学未来发展趋势。而如何实现辅导教学效用最大化，以实现课堂巩固与拓展是教师需要认真思考的重要问题。
1基于精准教学的初中科学分层辅导的意义
辅导教学是结合教学目标以及学生课堂学习情况所展开的辅助指导活动。精准教学是个性化教育理念的具体落实，结合不同层次学生的学习需求采取针对性的教学方案。基于精准教学的初中科学分层辅导对于提升课堂教学效果，促进学生科学综合素养的形成与发展具有积极意义。第一，对于学生而言，对于抽象科学知识的理解更为通透。一方面让学生能够对学科内容建立清楚认知，进而有的放矢的开展学习，提升学习能力。另一方面促使学生跳脱表象认知，深层次的理解科学知识，加快知识的内化与吸收，提升学习效果。第二，对于教师而言，实现了课堂教学的辅助与延伸。
2初中科学辅导教学现状
面对日益开放、多元的教育形势，教师对于辅导教学的关注度呈现上升趋势，试图构建与课堂教学相平行的教学补偿付辅助平台，但是在教学实践过程中仍然存在诸多局限性。第一，欠缺精准性。初中学生正处于个人成长特性形成的关键时期，在科学学习中所展现的个体差异日趋鲜明。然而，辅导教学仍然存在较为严重的分数至上思想倾向，将分数作为辅导教学方案设计的唯一标准，“千人一面”的辅导方式并未触及学生的薄弱点，指導结果自然不尽人意。第二，欠缺时效性。辅导教学需要准确把握时机，及时帮助学生打破思维局限或是弥补知识漏洞。但是目前初中科学辅导教学时效性不足，并未形成未雨绸缪的引导作用，往往在学生陷入学习瓶颈之后才采取辅导措施。虽然亡羊补牢为时未晚，但是其效率与效果相去甚远，甚至会由于辅导的延迟性而衍生为学困生，打击学生对于科学的学习积极性。
3立足个体差异，实施精准分层
对于初中科学分层辅导教学而言，实施科学合理的层次划分是实现精准、高效辅导的关键。因此，教师根据学生个体差异性，坚持以人为本原则，落实精准分层。所谓“良好的开端即是成功的一半”，层次的划分需要从新学期伊始着手。以“科学入门”教学为例，作为初中科学教学的起始章节是奠定教学基调的重要节点。首先，严谨的学情调研。面对刚刚步入初中阶段的陌生面孔，教师需要在短时间内对学生建立初步认知，便于后续教学的有序落实。教师可以采取摸底测验、调查问卷、学生座谈等方式，收集有关科学认知、知识储备、学习方式、兴趣爱好等全方位的信息资料，形成学情调研报告，为每一位学生建立学情档案。其次，科学的层次划分。教师要转变“以分数论英雄”的教学观念，综合考量学生学习态度、学习方法及学习习惯等因素形成复合型层次划分标准。将学生划分为A、B、C、D四个层次，其中A层次学生以学习效果、方法及态度俱佳的全能生;B层次以学习效果优异，但方法或态度存在薄弱性的学生;C层次以学习效果欠佳，而学习态度与习惯良好的学习;D层次以综合能力均存在局限的学困生。通过科学且精准的层次划分为辅导教学的高效实施奠定基础，同时层次的划分并非一劳永逸，需要根据学生的成长变化及时的进行调整。
4多元课后练习，实现针对性巩固
课后练习是课堂教学的紧密衔接，是强化科学知识理解的关键步骤。在素质教育视域之下，初中科学的课后练习既要坚持精讲精练原则，减轻学生负担，实现高效率。又要具有针对性、层次性及趣味性，实现精准多元。因此，教师要对课后练习内容进行精心筛选，有的放矢的锻炼学生的科学能力。以“人体的激素调节”教学为例，首先，教师在教学过程中设置随堂练习，如人体的主要内分泌腺有哪些以及作用是什么？哪类激素对于婴幼儿的脑部发育具有影响等，以便及时了解学生的理解情况，便于课堂教学方向的合理调控。其次，教师根据不同层次学生的实际情况布置课后巩固任务。教师可以设置层次化作业设计，如包含基础知识、思维拓展以及能力提升三个部分，其中基础知识为必做题，而其他各部分学生可以根据自身能力有所选择性的进行拓展练习，以满足不同阶层学生的学习需求，增强学生的学习成就感，推动个性化发展。
结束语
科学是一门综合性的学科，对于学生的思维能力、学习方法以及学习态度提出了较高要求。因此，教师应重视辅导教学，对学生学情进行精准评估，并采取分层辅导方式，实现针对性引导。借此让初中科学由苦学、教学、低效转变为乐学、会学且高效，提升学生的科学综合素养。
参考文献
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