高中英语教学中隐性德育教育

杨姣

摘要：高中教育是整个教育阶段的重要组成部分，英语是高中教育的主要学科之一。随着新课程改革的推进和深化，对高中英语教育也提出了更高的要求。开展德育教育工作帮助学生获得英语知识和应用技能，帮助学生树立正确的价值观也是目前高中英语教师的主要工作。《普通高中英语课程标准》明确了德育在英语教学中的重要地位，指出了英语学科教学与德育的关系：“英语学习过程中会提高学生的独立思考和判断，发展与他人的沟通与合作，加强跨文化理解和跨文化交际能力，树立正确的人生观、世界观、价值观，蕴含着丰富的道德。”在培养价值观、爱国主义、劳动意识、环境意识和社会道德方面发挥重要作用的教育资源。

关键词：高中英语;隐性;德育教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

英语课程的作用不仅仅局限于教会学生使用一种语言，教会学生应试技巧，英语教师更应该在这门课程中结合德育，和其他科目共同努力，在提高英语教学成绩的同时，进一步挖掘高中英语学科的育人功能，让学生在领略知识的基础上，融入情感，提高道德。

一、高中英语教学中进行德育渗透的必要性

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过“学校教育中智育的目标不仅是发展和丰富智力，而且是形成高尚的品质和道德。”结合学科特点、学科的教学内容和教学方法，将德育大纲的实施定位为各学科教师的重要课题。英语作为一门重要的基础学科，是学生培养思想、人格、价值观、人生观和爱国主义的关键时期。所以，英语教师要把握高中时期这一重要阶段，有效利用英语课堂的主渠道，将教学与德育相结合，提高高中生的思想道德水平和综合素质。

二、高中英语课堂中德育的有效渗透措施

（一）通过英语影视欣赏完善德育

高考听力考试不计入总成绩使学生不太重视听力教学，但是听是学习语言的一个重要方面，所以，晚自修的时候学生可以欣赏一些优秀的英文电影，一方面提升听力水平，另一方面通过影视欣赏了解英语国家的一些文化常识，让学生在接触英语影视作品之后，用英语口语谈谈自己的见解，学生在口语训练的同时，对影视作品中所包含的文化内涵和道德情操也有了一定的认知，另一方面可以起到思想升华的作用。例如，笔者曾经给学生放的电影《阿甘正传》，它告诉学生要坚持不懈，勇往直前;《当幸福来敲门》告诉学生面对人生挫折要有永不放弃的奋斗精神;《奇迹男孩》告诉学生要克服与生俱来的一些缺陷并对身体残疾的同伴给予关爱友善;动画片《巴黎魅影》既让学生了解到巴黎的美和浪漫，又让学生学会了善良……通过用英文分享观后感，学生可以深刻体会影视作品带给我们的一些人生启迪，从而有助于他们健康、正确的世界观、人生观和價值观的形成。

（二）借助信息资源开展德育活动

随着教学改革的不断推进，对英语教学活动的开展提出了新的要求，如在新课标中就明确指出了要通过教学活动的开展，打破以往教学沉闷的气氛，让学生在活动实践操作中更好地学习知识、认识知识。而在高中英语教学中进行德育教育，教师也可以通过开展活动的方式进行，如在学习“Disability”这篇阅读文章时，可以组织学生开展角色扮演的活动。教师可以将教室布置成舞台，让学生扮演残疾人的角色，如扮演盲人到规定地方取物的过程，并表述“If I were...，I would...”的台词，角色扮演活动既锻炼了学生的口语表达能力，还渗透了立德树人的教育理念。在活动中，教师可以借助网络工具，如微信或抖音等，将学生的表演过程拍摄下来，并上传到校园班级网站之中，让师生、家长共同进行投票。这样的活动开展，不仅可以锻炼学生的口语能力，还可以培养学生的爱心，并将对残疾人的同情，转化为对他们的理解和尊重。而类似于这样的活动还有很多，如将英语知识与道德情境结合的网络游戏活动，借助网络进行英语学习交流的互动等。因此，在今后的高中英语教育中，教师要善于借助网络资源，为学生组织多彩的英语德育活动，从而培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（三）加强教师素养，重视德育教育渗透于课余生活

在高中英语教学过程中，教师不仅要注重向学生传授知识，更要注重培养他们的价值观。在实际的高中英语德育中，只有教师自身素质提高，才能真正解决自己的问题。在具体的学习过程中，让学生体验德育的魅力和价值。因此教师要加强专业素养，在语言和行为上以身作则，在思想和身体上教育学生，使他们朝着积极的方向成长，具有良好的人格和道德。德育在高中英语教学阶段的渗透，也需要认识到课余时间的重要性，让学生在课余时间接受优质的德育，培养学生的品德和价值观。例如，结合当今生活中比较普遍的“外放音乐”现象，用英语进行讨论，将学生分成不同的小组，让他们一起寻找相关信息，引导学生开展丰富多彩的英语学习活动。每个小组提交他们自身的结论通过这种形式对学生进行与社会道德有关的一些相关问题的教育渗透到道德教育中。此外，可以积极与学生家长沟通，让他们在日常生活中为学生创造良好的学习和生活环境，给他们进行德育的机会和方法。学生的道德素质也可以为英语课堂德育的发展打下坚实的基础。

（四）强化对英语教育观念的革新

在核心素养的背景下，教师在高中英语教学中还需要侧重关注学生的情感教育。在传统的教育中，教师经常会受到应试教育的影响，整个教学过程都以学生的考试成绩为主，忽视学生道德的培养，不利于学生的良好成长。所以，为了有效改变这一问题，在具体的教学过程中，教师应该采取相对科学的办法，积极转变教育观念，有针对性地将德育内容与课堂教学内容融合在一起，这样既能让学生了解到和英语学科有关的人文学科职能，又能让学生了解相关的教育观念，强化对学生健全人格的培养。

比如，教师在讲解“Living well”相关内容期间，一定要注意先设计好教学的目标，然后讨论相关的德育问题，在讨论的过程中学生可以以教学内容为主，然后把学习到的知识应用到日常生活中去，这样既能培养学生独立的精神，又能让学生学会帮助他人，最终让学生以乐观的态度面对人生。这种教学方法，既能达到润物细无声的目的，又能帮助学生培养道德素质，最终有效实现德育的目标。

结束语

高中英语学科的德育功能需要通过学科教学的渗透来实现，对于处在人生关键阶段的高中学生而言，除了听、说、读、写语言知识的传授外，我们还应该抓住契机适时对学生进行潜移默化的德育启发，学生英语文化知识提高的同时，德育综合素质也在平时的渗透中得到了有效培养，促进其健康快乐地成长成才。

参考文献

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