何雅芬
摘要：一直以来我国十分关注教育公平，始终坚持面向全体学生，真正实现有教无类、因材施教和以人为本。对于特殊教育来说送教上门非常关键，这一教育理念的实施流程比较复杂，出现了许多的问题及矛盾。因此，为了践行教育公平的育人理念，教师需要根据送教上门的具体原则明确相应的操作对策，保障特殊教育工作能够取得新的突破。
关键词：特殊教育;送教上门;现状;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
特殊教育比较复杂，存在许多的特殊要求。特殊教育在我国的开展时间相对比较短，还没有形成完整的教育教学体系，方式方法还有待成熟。为了确保特殊教育学生享受优质的教育，我国着眼于当前的特殊教育现状以以送教上门为依据。在全面实施以及有效拓展的过程中实现查漏补缺，实现送教上门活动的有效开展。
一、送教上门
送教上门是一种针对特殊教育的教育教学模式，主要为重度残疾的学生提供针对性的服务，采取上门教育的模式来更好的满足特殊教育学生的特殊需要。教师会严格按照学生的真实情况制定学习计划和学习内容，然后在学生家中完成教学任务，加强对整个教育教学过程的有效评估以及合理计划。学者在对送教上门进行分析时提出了高度的赞扬，认为这种教育模式能够解决特殊教育学生的身体的不便以及学习上的困惑。对改革特殊教育模式、创新教育教学理念体现教育公平，都有非常关键的影响。
二、特殊教育“送教上门”的实施现状
在对特殊教育中的送教上门教育活动进行分析时不难发现，整体的教育教学质量改善较为明显，但是仍然存在许多无法规避的问题。首先，教师对送教对象的选择流程不够理解，出现了许多不合理的问题。特殊教育主要以残疾情况比较严重的学生为主要对象，但是一些可以在学校接受教育的学生以及家长也会提出相应的资格申请。学校需要根据家长所提供的信息来落实资格审查工作，对相关审查流程需要进一步分析、核实，严格办理。送教上门工作前期变得更加困难和复杂，也比较消极和被动。
其次，家庭教育不够理想。首先，家长们不重视送教上门工作。其次，家长教育工作也直接被无视送教上门，直接以儿童为主要对象。没有针对家长来进行教育以及指导，无法确保家长为特殊教育工作提供更多的辅助。难以顺利的实现特殊教育工作的学习任务，无法为送教上门工作打下扎实的基础。
最后，教师对特殊教育学生的真实诉求理解还不够深刻，没有主动与家长保持密切联系，最终导致一部分教育时间被耽误。
三、特殊教育“送教上门”的实施对策
（1）制定明确的送教审核计划
特殊教育送教上门工作的实施流程比较复杂，其中权限的广泛开展非常关键。在这样的现实背景之下，家长可以根据实质情况主动申请送教上门服务。但是在对这些申请进行筛选时，必须要严格按照一定的标准，确保标准的统一性和规范性。始终坚持循序渐进和实事求是的原则，主动了解特殊儿童的真实情况。确保送教上门措施的有效落实，严格按照具体的条件来进行分析。如果符合条件，那么家长则需要提交后期的材料。明确具体的送教计划，保障家长也能够获得最终地指导以及帮助。促进送教上门活动的顺利开展，家长也可以做好前期的准备工作。
（2）构建系统化的执行机制
作为一个系统性的指标，送教上门非常关键。时间跨度比较久，与突发性偶发性的送教服务存在一定的区别。为了确保受教育程度的逐步提升，在落实送教上门服务之前，教师需要关注与儿童之间的交流。了解儿童的日常状态、喜好、性格、年龄，制定科学合理的送教上门教学计划，尽量避免送教任务的机械性以及单一性。教师需要关注对家长反馈意见的收集，通过对学生动作以及表情的分析来了解学生的知识接受能力以及个人喜好，明确不同的调节方案以及针对性的改进要求。在全面发展以及创新的同时加强对送教人员的考评，明确具体的送教上门时间以及频率，确保工作人员能够意识到送教上门的重要性。在综合对比前后认知变化的基礎上调整工作思路及方向，确保送教上门活动能够发挥应有的价值。
（3）提升师资力量
师资力量的提升非常关键，这一点是送教上门活动得以顺利落实的基础及前提。教师个人需要树立良好的责任意识，尽量避免歧视学生。结合已有的教育教学经验，通过对学生细节变动的分析及研究主动调整送教计划。让学生能够在教育的过程之中获得更多的收获以及温暖，只有这样才能够有效的提升我国特殊教育的质量。教师需要注重对常识知识以及医疗知识的分析及研究，发展个人的精神素养和文化素养。真正做到言传身教，始终面向学生，以积极的态度与学生进行互相反馈。将心理教育、医疗教育和素质教育相结合，确保送教上门质量的逐步改善。另外网络化教育也非常关键，这一点对教师个人是一个较大的挑战。教师则需要在全面调整的基础之上改革教育模式，实现师生互动。
结语
送教上门是改革我国当前特殊教育困境的重要手段，对素质教育的践行有明显的作用，能够更好地体现特殊教育的针对性。教师则需要意识到这一工作的重要价值，关注对主观经验看法地分析以及有效总结，确保教育活动地有效落实及全面拓展延伸。
参考文献
[1]张心雪.贵州省县域特殊教育学校送教上门工作现状调查研究[J].教育观察，2020（24）.
[2]梅藻惠.西藏特教"送教上门"工作现状及对策[J].西藏教育，2019，301（04）：55-58.
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