刘若雯
摘要：在小学阶段对学生进行核心素养教育显得极为重要，本文提出了一系列的教育措施，旨在提高核心素养教育在语文教学中的渗透。
关键词：核心素养教育;小学语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
核心素养教育是培养受教育者良好素质的教育，充分激发受教育者的潜能，从而最终促进学生的全面发展。语文教学作为与人的发展具有密切关系的学科教育，在核心素养教育方面有着得天独厚的优势，因而对于核心素养在教学中的渗透，有着义不容辞的责任。本文将结合笔者的教学经验，就核心素养在小学语文教学中的渗透进行论述。
一、落实三维教学目标，为孩子搭建心灵放飞的平台
语文课程标准明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程的性质，就是工具性和人文性的统一。语文教学在落实教学目标的同时，需要关注学生心灵需求，搭建和谐发展的平台。
（一）立足人文解内涵
语文课程的人文性是由语文作为人类文化的重要组成部分决定的。把握语文课程的人文性，有利于提高小学生的人文素养。提高小学生人文素养，就是培养小学生良好的品质，引导小学生正确处理自己与他人的关系。例如，通过对《孔子拜师》一文的教学，引导学生学习孔子谦虚好学的精神，让学生的情感得到升华。
（二）挖掘教材学榜样
小学语文注重对学生人格的构建和情感的熏陶，因而教材中选取的课文文质兼美，塑造了许多值得小学生学习的榜样。教师可以在教学过程中充分挖掘和利用这些教材中的正面形象，找准语言训练与核心素养的结合点，做到教书和育人的完美结合。例如，三年级上册的第二组课文，通过讲述发生在名人身上的平凡小事，让学生感受他们的不平凡。
（三）营造环境正能量
实践证明，轻松、和谐、愉悦的学习环境，不但能够提高小学生的学习效率，而且对促进小学生的人格发展也有很大的帮助。课堂上，教师保持着可亲的微笑，温和的语调，学生就会感到很轻松、愉悦，更乐于参与到课堂活动中来。在这样的环境里，学生们收获的都是满满的正能量，具备了学好语文的自信心，同时又有归属感，学得快乐又轻松。
二、优化课程教学实践，为孩子创造心灵翱翔的课堂
课堂是教师进行语文教学的主要场所，也是教师对学生进行心理健康教育的最佳阵地。因此，在课堂教学中，我们要根据学生的心理特点，把握和调整自己的教学行为，从而更好地疏导学生心理，提高学习的效率。
（一）让智慧和点拨走进课堂
教师在课堂教学过程中，如果能及时把握学生的状态，对学生进行核心素养教育，往往会起到事半功倍的效果。例如，在教学《小鹰学飞》这一课的过程中，当学习老鹰和小鹰的第三次对话 “孩子，你往上看”时，一名学生说：“这是老鹰让小鹰再飞高一点。”教师马上跟进，要求再读。学生若有所思地说：“让小鹰飞得和其他鹰一样高。”教师继续追问：“只是這样吗？”这一次，学生恍然大悟：“老鹰是叫小鹰飞得比它们还要高！”
（二）让理解和感悟走进课堂
苏霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界。”课堂教学过程中，教师可以注重挖掘文本中灵动、形象的文字，来唤起学生灵性的共鸣。例如，教学《秋天的雨》一课，“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”中的“五彩缤纷”一词的教学，教师先启发学生想象“什么是五彩缤纷？你还能想到秋天带来的哪些颜色”再进行语言的训练。
（三）让鼓励和表扬走进课堂
小学阶段，学生的自我意识开始发展，表现出强烈的表现自我和得到别人称赞的愿望。这时候的他们，迫切地需要老师的肯定和认同，一抹真诚的微笑，一次赞许的点头，一个加油的手势，都会让学生产生巨大的动力。让表扬和鼓励走进课堂，长此以往，学生就会在自信和快乐中提高核心素养。
三、提升心理健康素质，为孩子提供心灵成长的助力
罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”同理，要发展学生核心素养，促进学生整体素质提高，教师自身就应该拥有健康的心理素质与良好的情感态度。
（一）爱心助教，润物无声
“爱”是师生之间情感的纽带，有了“爱”，师生原先的“我”“你”关系，就会转化成“我们”关系。教师在课堂上体现出来的高度责任心和爱心，自身应具备的良好心理素质，以及对学生的日常学习生活的关爱，都会给小学生树立起榜样，促进小学生形成积极向上的心理素质。
（二）因材施教，平等宽容
小学生的差异化和个性化，决定了语文教学时要因材施教。教师要根据不同学生的特点进行合理的心理健康教育，做到平等宽容，从而最终达到全面教育的目的。对于性格懦弱的孩子，可以在课堂上多为他们讲一讲类似于王二小的故事，让他们从同龄人中感受到勇气和力量，从而更好地面对生活中的困难。
（三）掌握技能，得心应手
实施课堂心理教育，教师还须具备一定的教育技能。了解学生的技能，通过观察、谈话、作业分析等形式，了解学生的身心发展、兴趣特长、内心世界等。能够运用现代教学思想，根据学生的个性特点，设计教学，以培养学生良好的心理品质。
在“以学生发展为本”的现代理论的指导下，语文教学在全面培养学生综合语文素养的同时，也要适时地渗透核心素养教育。语文教师在实际的教学过程中，应不断地积累工作经验，充分挖掘语文教材中的核心素养教育素材，发挥语文教育“润物无声”的人文关怀，给他们的心灵插上自由翱翔的翅膀。
参考文献
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[2]李敏.核心素养教育在小学语文教学中的有效渗透[J].老区建设.2011（14）
[3]闫霞.浅谈小学语文教学中的核心素养教育[J].中小学心理健康教育.2007（03）
[4]赵文婷.浅议在小学语文教学中渗透核心素养教育[J].语文学刊.2009（08）.
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