应根伟
摘要：在中职学校汽车运用与维修专业的课程教学中，《汽车机械基础》的教学一直困扰着广大教师。由于《汽车机械基础》内容丰富、信息量大、教学难度高等特点，再加上需要学生具备一定的社会阅历和三维空间想象力，《汽车机械基础》学习难度显而易见。作为一门汽修类一门专业基础课堂，《汽车机械基础》的地位又是举足轻重。微课的合理应用正好可以解决以上难题。
关键词：中职汽修;汽车机械基础;微课
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息技术具有信息量丰富、呈现形式多样、传播速度快的有点。因此，越来越多的信息技术手段被用到课堂教学过程中。从图片文字到视频动画;从幻灯片投影仪到电子白板;从电脑到手机，信息技术的不断革新，带动了教学手段的多样性，也解决了常规课堂平淡、乏味、单一的问题。微课，正是信息技术发展的产物。它利用一段5-10分钟的短视频，其教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小的特点广受师生喜爱和关注，本文主要探讨利用微课模式解决中职汽修专业《汽车机械基础》在教学中的常见困惑与难题。
一、课前准备，提前预习
开展《汽车机械基础》课程的学习，要把握好课前预习环节。为了解释一些难以理解的原理、术语等，教师需要准备整理丰富的文字、图片、动画等。而制作好微课恰好可以满足学生提前预习的需求，提前向学生展示课堂内容、讲解重难点和提出课前学习任务。在微课视频内容中，会针对教学内容中的某一难点进行讲解，并用通俗易懂的方式呈献给学生，有效提升课前预习效果，提高课堂效率。
在讲解“识读三视图”的内容中，教师会由易而难，先制作内容简单的微课视频供学生预习。笔者会由介绍三视图的简单构成入手，再介绍每一个视图之间的关系。当学生掌握一定的基础知识后，教师借用简单是物体，如：圆柱体、长方体、球等开展三视图的画法和作图原则。在微课的制作过程中要利用多角度拍摄、视频与动画结合，标注重点等手法激发学生的学习兴趣、减少学习难度、提升学习效果，并在视频中投放一些问题，让学生在观看结束后有思考，有反馈。为课堂教学的顺利开展奠定基础。
二、课中实施，高效课堂
在授课过程中，教师把握课堂环节适度地结合微课，有助于提升课堂氛围。在课堂学习中，学生也可以根据微课的内容继续学习。微课的加入可以让教材内容变得更加生工形象，更加直观，有助于学生的授课内容知识的理解。
如在讲解“视图零件图”部分内容时，可利用视频现将零件多角度展示给学生，让学生在课堂当中分别分析该零件的结构，判断零件类型、材质、结构、定位基准等读图要素。借用微课对其中每一个知识点的分析，将教材内容讲的更加清楚、全面。
学生在课堂中可根据视频的每一个环节讲解一个知识点，设置一个教学目标。采用小组合作的模式，让每一个小组的同学结合微课中的知识点进行分析、问题解答和成果分享。整个学习过程中，体现了“以生为本”的原则，学生针对学习中遇到的问题开展的小组讨论成为了课堂的主要构成。培养了学生发现问题、解决问题和小组合作的能力。教师的角色只是在学生没有思路或者难以逾越困难时给予适当的指导和帮助，并设置环节，让整个课堂充实有序。微课成为刻个课堂的灵魂，有效吸引了学生的学习注意力，大大提升课堂教学效率。
三、课后反思，巩固知识
在完成课堂学习之后，对于一些疑难学习问题，学生可能还会存在一些困惑。此时，依旧可以发挥微课的余热。对于学生在课堂学习中遇到的共性问题，教师可以利用微课视频帮助学生进行更深入的学习，帮助学生进行更深入的学习，从而达到预期学习效果。介于网络的便捷性，微课可以同学微信、QQ、网络平台等进行传播，这也充分提高了学习的随机性，有效利用了学生的课余时间。
如：在学习“认识机械传动”部分的内容，由于学生生活经验不够，对于“齿轮传动”、“链传动”和“带传动”比较生疏， 对其结构、传动原理和各自特点和应用难以理解。因此，在开展课前预习、课中学习之后，如何利用微课有效开展课后复习，巩固知识点显得尤为重要。在讲解齿轮传动中，笔者制作了一段齿轮的工作原理视频，利用视屏进一步加深学生对齿轮传动比改变对“转速”、“扭矩”的影响。让学生清晰掌握齿轮结构的同时，了解其传动比的计算公式和齿数、转速的关系。课后微课内容的巩固学习，既可以帮助学生弥补知识掌握的不足，又可以引导学生构建自己的学习系统，从而养生良好的学习习惯，巩固知识。
微课的出现让课堂爆发出新的生机。尤其是在中职校，在学生学习积极性不高、自主学习能力弱的背景下，利用微课，激发孩子内心的潜能不失为一种好的方法。但微课的使用对教师也提出了更多的挑战：脚本的设计、视频的拍摄、剪辑都在无形之中增加了教师的工作强度。一堂好的微课，可以从课前预习——课中学习——课后复习三个环节帮助学生进行有效的学习，帮助学生深入浅出的理解课本中的知识，满足学生个性化的学习需求。
参考文献
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