邓丹
摘要：小学是学生学习的黄金时期，而小学数学对于学生的学习更是重中之重。数学学习是小学生学习的重点也是难点，因为由于数学的难度性较大会让学生之间的数学成绩产生不同的差异性，导致小学生的数学成绩两极分化严重。通过分层教学更好提高数学课堂质量，提高学生的数学成绩。
关键词：分层教学;小学数学;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学教学最大的特点就是它有一定的复杂性和难度性。通过在数学课堂上有效的利用分层教学，能够有效针对小学生的数学学习情况，针对学生之间的成绩差异，缩小优生与差生之间的距离，提高班级数学的平均成绩。通过分层教学模式的数学应用，有利于小学数学的教学模式的创新。同时，能够有效解决小学生在学习小学数学的困难，帮助小学生在数学学习中感受到轻松与愉悦。让学生在数学学习当中树立自信性，促进学生的全面发展。
一、分层教学的意义
首先，我们要了解何谓分层教学？简单来说，分层教学就是将学生划分为不同的层次。根据学生数学学习的成绩不同，进行与之对应的教学方式。运用分层教学的教学方法让学生的数学学习成绩能够有效提高。因为每个学生对于知识的接受度不同，因此学生的数学学习情况也不一样。一部分学生对于数学知识点的学习速度比较快，而另一部分的学生对于数学知识点的接受速度较慢。对这两部分学生进行分层更好教学，帮助学习效率低的学生更好的学习数学，同时有效的解决“拖后腿”的学生，提高班级数学平均分。
通过分层教学，数学教师在面对理解能力较快的学生，可以让他们在自学的程度上去发掘和学习数学知识。而对于一些学习速度稍弱的学生，通过数学教师的重复讲解或是课后讲解的方式来助帮助学生的数学学习成绩提高。分层教学，能够让数学老师制定不同层次学生的教学方法来分批提高学生的教学成绩。
二、小组合作模式，进行分层教学
如何运用好分层教学在小学数学的教学？通过以下方法，进行数学教学中的实践。能够促进分层教学在数学教学的实践。首先，划分小组进行分层教学。数学教师可以根据班上学生的学习情况进行小组划分。但是在这个划分小组的前提下是要对学生的情况的充分了解，按照学生学习态度和学习成绩来分小组如A、B、C、D组的层次划分，并按照这个分为A基础好、B基础差以及C态度好、D态度不好的学习状况进行划分。
因为，小组学习具有很好的教学组织性，同时让数学老师能够充分了解学生的学习状态。分小组之后，能够让小组进行层次性的学习，针对A层次的学生，可以要求他们自觉学习，进行小组探讨。面对B小组通过数学老师的教授和大部分的基础练习，培養他们的数学能力，鼓励C层次的学生学习，给予他们更大的细心和耐心。
三、课堂提问的层次性，进行分层教学
通过课堂提问，能够将学生的学习注意力一直集中在课堂内容上，有利于学生进一步掌握数学知识，还能活跃课堂气氛。因此在数学课堂教学当中，运用分层教学的方式，针对A、B、C、D、组的不同的学生情况进行提问。比如，在针A组进行数学提问的是可以提问较为难的数学问题。比如说：让学生进行上台的讲授数学问题的解决。面对B小组进行提问时，那么就可以提问较为简单的数学题目。比如说;提问数学理念，长方体的体积以及圆柱的体积的方程式是如何列的？让学生进行数学概念理念的回答来考验学生的数学基础知识掌握是否牢固。
通过以上的课堂提问，可以有效的运用分层教学的数学教学模式来促进分层教学的实践，同时帮助学生更好地进行数学学习。
四、分层辅导学生
首先，通过分层教学的运用，针对学生的作业部分分层辅导。通过分层辅导的模式，能够有效解决学生在数学作业上遇到的困难，同时有利于高效的提高学生学习数学的效率性。如;针对小学几何图形问题的解决时，求平行四边的面积求解时。针对学生的基础情况进行数学的问题的讲解。面对理解速度较快的学生们的作业辅导时，可以让学生们进行合作交流来解决数学问题。
其次，当面对理解速度较慢的学生们时，可以通过数学教师的详细讲解，或是针对学习速度特别慢的学生，可以针对一对一辅导。通过分层作业辅导帮助学生来帮助学生更好的学习数学。
最后，要给予不同学习速度的学生给予不同的教学方案。让学生进行有效的学习，在作业布置上也可以进行分层教学。给予理解能力稍微强的学生，布置一些有难度的题目。而基础能力较弱的学生练习一些简单的练习题目，能够让学习速度慢的学生在练习简单题目时得到数学学习的快乐感和成就感，来提高学生数学学习的积极性。
结语
通过分层教学，能够使优秀的学生更好的进行自主学习。同时也能帮助学习困难的学生找到适合自己的学习方法。分层教学的优点可以帮助学生与数学老师的共同进步，同时，有效的提高学习困难的学生学习成绩来，从而提高班级学习的学习氛围。通过分层教学可以有效的进行教学资源的整合，将教学方法与学生情况结合起来，有效地帮助学生学习小学数学知识。
参考文献
[1]刘向东. 小学数学分层教学的实践研究[C]. 全国教育科学学术交流会1月. 2016.
[2]谢永忠. 对小学数学分层教学的认识与实践[J]. 中学教学参考， 2011， 000（016）：75-75.
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