农村小学数学生活化教学策略初探

王健

摘要：数学概念、数学原理与学生的生活实际存在密切的联系，在人类文化快速发展的过程之中，数学也迎来了繁荣发展阶段。数学与人们的生活实际密切相关，直接影响着经济生活以及科学技术的发展，因此对于小学数学教师来说，在开展学科教学活动时需要意识到自身的责任重担，以生活化教具为基础，关注对不同生活化教学元素的有效分析及研究。积极整合多种现代化的育人策略和教学手段，进一步的调动学生的参与能动性，深化学生对数学知识的理解。

关键词：农村小学;数学生活化;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

作为小学数学教学中比较常见的一种教学方法，生活化教学法取得的效果比较显著。教师需要了解这一教学策略的重点，着眼于学生的学习心理以及认知特征，主动融入生活化教学策略，实现高效教学和品质教学。

一、农村小学數学与生活化教学

数学在小学教育阶段中所占有的比重比较高，十分考验学生的思维能力。教师需要以促进学生的综合成长及发展为核心目标，积极培养学生的数学思维和数学意识，理顺学生的思路。关注学生在数学学习中的真实情况，进一步夯实学生的学习基础。生活化教学符合小学数学教学改革的核心要求，有助于凸显这一门学科的生活性、实践性、应用性和指导性，对改革传统的数学教学模式有重要的影响。数学教师会更加关注学生的学习需要，了解生活化教学的现实条件，针对性的改革教学模式，真正实现多种教育教学资源的合理配置及优化利用。

二、农村小学数学生活化教学价值

生活化教学主要是指教师主动的利用不同的生活化元素，从生活学生的生活实际出发，深化学生对数学知识的理解，让学生了解数学背后的生活化指导作用，确保学生利用所学知识解决生活中的难题。其中生活化元素的利用最为关键，如果教师能够根据农村小学数学教学的现实条件，通过对有限优质教育资源的合理利用及配置，积极践行生活化教学模式，那么对打造高效课堂和品质课堂将会有非常重要的影响。学生也能够逐步重拾学科学习的自信心，主动完成教师所布置的学习任务，跟上教师的步伐及节奏。在生活化教育元素的指导之下自由发散、自主实践，真正实现学以致用和举一反三。这种教育教学模式一方面能够践行现代化的育人理念，另一方面能够摆脱传统机械式的灌输教学模式，提升学生的学习兴趣，夯实学生的数学学习基础，让学生在自主学习的过程中发展个人的逻辑思维能力以及动手操作能力。

三、农村小学数学生活化教学策略初探

（1）引导学生在生活中运用数学

为了实现课内外的有效互动，凸显学习之用的育人要求及目标。教师需要引导学生在生活之中主动运用数学知识，关注对学生知识应用能力、感知能力的分析及研究。数学教学生活化比较复杂，涵盖面较广，教师一方面需要抓住课堂教学的主阵地，另一方面需要促进第二课堂的有效打造，确保课外活动的有效拓展及延伸。着眼于学生在生活中所遇到的各种实际问题，让学生结合个人的数学思维和数学知识进行自主分析及判断，培养学生良好的数学情感和数学意识，提升学生的学习能力。比如教师可以根据学生在课堂中所学习的知识布置课外实践任务，测量不同的物体长度，简单模拟购物情景，引导学生统计各种数据信息。通过数学实践活动课的有效开展，确保这一活动的针对性和专题性，发展学生的数学应用意识，学生也会变得比较主动。

（2）主动捕捉生活化教学元素

在开展课堂教学活动前教师培训要了解学生的生活实际，关注对不同素材的有效搜集以及全面积累，激发学生的学习自信心和能动性，让学生在良好的学习目的指导下自由分析、自主调查。教师需要根据学生的兴趣爱好分析学生的身心成长规律，了解学生在前一阶段的学习成效。从学生比较熟悉的生活元素出发，唤醒学生的亲身体验以及思维灵感，活跃学生的思维，实现学生被动学习向主动学习的顺利过渡。拉近学生数学知识与生活实际之间的距离，确保生活化教学元素能够发挥一定的作用。

（3）将理论联系学生的生活实际

理论联系生活实际非常关键，这一点是打造品质课堂的重要条件以及有效手段。教师需要始终围绕学生，了解学生在课堂学习中的真实情况，以学生的自主探究学习为基础，确保课堂中数学知识与学生生活实际之间的紧密联系，主动构建数学与生活之间的桥梁。激发学生的内心情感，灵活利用各种直观生动的现代化教育教学策略创设不同的活动情境，让学生在一个更加轻松自由的学习氛围下不断启发个人的思想及灵感，创造出更多的思维火花，真正实现个人学习能力及水平的稳步提升。很多学生跃跃欲试，学习质量和学习水平改善较为显著，能够自己自觉地完成学习任务，积极结合各种生活化学习元素，为个人的生活实际指明道路及方向。

结语

农村小学数学生活化教学非常关键，这一点要求教师以学生为中心，引导学生主动利用所学知识解决生活难题，凸显生活教学的实质作用，关注理论联系生活实际。通过对不同生活现象的有效捕捉以及和利用，布置不同的学习任务，指明学生的学习方向，加强对学生的引导及教育点拨，促进多种教育资源的合理配置。

参考文献

[1]张永六. 农村小学数学"生活化"的教学策略初探[J]. 教育.

[2]范旭东. 找寻生活中的数字，探寻数学中的生活——农村小学数学生活化教学策略探析[J]. 课程教育研究， 2016， 000（032）：152.