杜轶
摘要：现阶段我国的教育改革工作已经逐渐趋向于更为深入化的阶段，在这一过程中，我国相应的教学观念以及教学模式等都发生了一系列的改变。其中高中阶段音乐鉴赏课的新课标中已经明确指出教师一定要通过音乐教学来提升学生的音乐审美能力，注重美育教学。下文将对新课标下高中音乐鉴赏课的改进与实践进行分析。
关键词：高中;音乐鉴赏;审美能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
音乐教学在高中阶段是不可或缺的，它对于德智体美劳培养中的关键一环。关于音乐的鉴赏有着多方面的影响，它不仅能够让学生提高自己的音乐素养，陶冶情操，还能够带动学生其他学科的学习，完成教育部门所安排的学习任务。传统的高中音乐课程太过固化，学校和教师都没有认识到音乐鉴赏的重要性。时代的发展对学生提出了新的要求，音乐鉴赏是推行素质教育的必经之路。本文对高中音乐鉴赏课的重要性作出了分析，并提出了完善音乐鉴赏课的可行方案，希望对日后的高中音乐教学有所帮助。
1谈音乐鉴赏课和审美教育在高中音乐教学中的作用
1.1 有利于促进高中生身心的健康发展
当代学生的教育中，面临着很多问题，更多都来自于对高中生的身心发展。高中生学习压力繁重，课业目标大，会导致学生的内心无法满足又或者心理方面的缺失，此时音乐就可以发挥其作用，优秀的音乐可以让人心旷神怡，学生们可以选择自己喜欢的音乐，在选择的过程中就发挥他们独到的审美思想去发现美。倘若学生们全身心的投入优美动听的音乐之中，更好的去感受美，将音乐中妙不可言的体验而产生的积极情绪带到生活中，让学生的心灵得到洗礼，灵魂得以升华，从而积极面对生活中的困难，不放弃，勇敢去追求梦想。
1.2 能够帮助高中生培育健全的人格
对教育家和教师而言，培养学生和谐美好的内心世界是一件有难度的事，因此需要完美共同的努力和坚持才有可能达到。审美教育对学生人格的培养不是一蹴而就的，更不是短时间内就能达到效果的，而是通过耳濡目染，潜移默化的对学生的心灵加以净化，人格加以升华，慢慢的培育高中生健全的人格，以润物细无声的效果培养高中生的积极进取的精神品格。
1.3 有利于发展学生道德情操
自古以来，审美教育与社会文明的发展在同一线上，为什么呢？因为他始终被作为整个教育的重要组成部分才得此重视;因为它可以对人的行为产生影响。正如席勒的《美育书简》中所说过一句话，书中解释说，理性的人即人性完美的人，大体意思是说会审美才能达到人性的完美。培养学生的审美能力，让学生能主动而不是被动的对待生活，无论是思维还是意志都处于主动状态，逐步提高学生的思想深度，潜移默化的培养学生道德情操，提升学生的思想境界。
1.4 有利于发展学生智力
对于有需求的学生来说，通常会选择更多适合自己的和自己喜欢的事情来丰富自己的生活。著名作家雨果谈论过音乐与智力的关系。由此可见，音乐审美教育有利于丰富人的知识，发展智力，且在几百年前就被人们认可。更是有贝多芬，莫扎特等很多著名音乐家终身臣服于音乐，发展音乐，将音乐带到我们的身边。甚至当代人还发明了“胎教音乐”就是为了孩子的智力能够从胎中就得到发展，选择音乐而不是其他，则更能说明音乐教育对智力的发展能起到非同凡响的效果。不论是西洋乐还是民族乐都能培养学生的动手能力和其他感官功能的提升，若陶醉于音乐之中，则需要调动所有细胞去体会，去联想，因此，音乐审美教育对高中生发展智力有很大帮助。
2 新课标下中学音乐鉴赏课改进和实践的策略
2.1 注重提高教师的综合素质
首先，如果高中学校想要使音乐鉴赏这一课程发挥出自身最大的价值，那么一定要做的就是全面提升教师们的综合素质。因为对于音乐教学质量来说，對其产生直接性影响的就是教师自身的综合素质。所以学校可以定期聘请经验丰富的音乐教师开展相应的座谈会，组织本校的音乐教师参加，以此来提升音乐教师的综合素质。或者教师之间可以自行开展一些交流会议，教师在会议上主动分享自己的教学技巧以及音乐知识，以便教师之间可以共同进步，不断提升整个学校的教学质量。最后教师只有自身的综合素质得到提升，在实际的音乐鉴赏课堂上才可以更加准确的向学生传授相关的理论知识，学生的学习质量也可以得到有力的保障。以人教版教材中《京剧大师梅兰芳》这一节课程为例，教师可以向学生讲述梅兰芳的生活背景和创作风格，让学生对京剧、四平调等音乐内容有大致的了解。同时在有条件的情况下，教师还可以现场向学生弹奏与该音乐家相关的音乐作品，这样一来不但学生的注意力可以得到更好的吸引，同时学生还会对教师产生一种崇拜感，学生对于音乐鉴赏课程的热情也会直线上升，这样一来，教师的教学质量以及整体的课堂效果等都会得到有力的保障。
2.2 培养学生学习音乐的兴趣
对于音乐鉴赏课来说，如果教师想要保证在该课程上可以更为顺利的展开教学工作，那么首先要做的就是对学生学习音乐的兴趣进行充分的调动，只有学生对音乐产生了学习兴趣，其才会在课堂上配合教师的教学工作，同时也会始终保持着积极性的态度。所以教师可以先通过一些动画短片或者简单易懂的纪录片等，使学生明白学习音乐的重要性，同时也使学生在对其进行观看的过程中可以明白音乐的存在价值等，这样一来学生就会对音乐产生一定程度的兴趣。除此之外，教师在讲课的过程中还要注意根据学生的实际情况去调整自己的讲课技巧，使学生可以通过音乐鉴赏课真实的感受到每一首乐曲中所包含的美感，同时也让学生在学习过程中获得一定程度的成就感，这样一来学生就会不断的被音乐中的美感所吸引，同时也会因为成就感始终保持着自身积极的学习态度。最后教师还可以举办一些与音乐鉴赏有关的知识竞赛，最终给予优胜者相关的奖励，或者是教师还可以在音乐鉴赏课堂上穿插一些与本节课所讲音乐有关的民族风俗以及民族文化等，在吸引学生注意力的同时，也对学生的知识面进行了一定程度的拓展。当然，更重要的是教师通过穿插民风民俗，学生可以因此形成较强的民族自豪感，在某种程度上来说，学生的爱国情怀也可以得到有力的保障。例如在学习高中人教版音乐鉴赏第一单元第三节《独特的的民族风》时，教师就可以结合课内和课外的音乐进行联动教学，教师可以先通过课程内的教学素材来为学生普及藏族、蒙古族和维吾尔族民歌的特性，然后在结合这些知识点引入一些流行歌曲，激发学生的音乐学习兴趣。
结束语
音乐教育在高中阶段是非常重要的，它不单单是一门陶冶学生情操的科目，对于学生的全面发展来说有着深远的影响。因此教师要帮助学生打牢音乐知识基础，以此提升学生对音乐作品的鉴赏能力。
参考文献
[1]林睿晶.张蕾.审美教育在音乐教学中的融合[J].中国科教创新导2018（10）：256.
[2]邵彬.浅析音乐的审美教育[J].淄博学院学报（社会科学版），2015（3）：87.
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