小学数学课堂教学有效性研究

王晓玉

摘要：课堂知识的传授，教师需要运用合适的方法，每一种方法的使用都应该先考虑学生的积极性和主动性。学生只有非 常积极、主动，才能更好地投入课堂学习中，才能对知识有一个更好的吸收。在教师探究课堂有效性的时候，应该多探究学生的 特性和特点，能够依照学生的兴趣布置课堂内容，让学生可以有一个良好的课堂体验，在学习知识的时候也应该让学生集中注意 力认真对待每一个知识点，这才是提高教学效率的良好方式。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

小学生正处于学习与成长的初级阶段，思想不够成 熟，身心发育尚不健全，尤其需要教师的引导和帮助。 数学是小学阶段必学的一门科目，从一开始的数数到简 单加减乘除法的学习，对于学生日常生活有重要的促进 作用。纵观当前小学数学教学情况，仍然存在诸多问 题，需要教师重点关注，采取一些有效策略解决问题，才 能真正做到有效教学，小学生才能从中受益。

一、转变教师的教学观念

在教学方法的选择上，教师会将激发学生的学习兴 趣作为基本原则，把自己原来就有的教学知识更多地传 授给学生，从中可以看出教师的教学理念对于数学教学 的重要作用。因此，在现阶段，对教师的教学观念进行 转变，已经是学校的一个主要任务，也是非常必要的任 务。不同的学校都可以选择更加科学合理的方法，转变 教师的教学理念。 比如，对教师进行教育培训，组织教师观看一些爱 国的教育影片，定期参观教育基地，让教师轮流参加技 能培训课程等。经过培训学习后，教师要及时转变自己 的教学理念，以学生为课堂主体，着重于学生数学能力 和数学思维的培养。只有教师的教学观念得以更新，与 时代发展同步，小学数学教育质量才会提高，小学数学 教学才能得到根本保障。

二、转变师生关系

数学教师要改变以往过于威严的个人形象，和学生 建立和谐融洽的关系。教师不仅要改变以往一贯威严、 严肃的教育态度，用温和、亲切的态度面对学生;还要转 变自己的角色，不能将自己看作是管理者，而应该成为 一个陪伴学生健康成长、不断发展的引路人;更多地关 心学生的生活，帮助学生学习，积极地留心学生在生活 中的一举一动，及时发现和解决学生面对的困难。长时 间下来，教师在学生心中的形象一定会发生改变，学生 会将教师看作一个可以信赖、可以倾诉的朋友，对于数 学学习也会不再排斥，从而认真地上课听讲，密切配合 教师的教学活动。教师和学生之间的关系会变得更加 和谐，那么小学数学教学有效性也会不断提高。

三、合理采用多媒体教学技术进行教学

现阶段多媒体技术已经成为一个主要的教学工具， 在小学数学教学中取得了良好的教育效果。小学数学 本身的抽象性就比较明显，而通过多媒体技术进行教 学，就可以展现出很多原先无法直观展示出来的知识 点，让学生生动形象地学习。教师也不用花费更多的精 力去针对某一知识点进行讲解，学生学到的知识也会不 断增加。以“多边形的面积”教学为例，可以先利用多媒 体展示相关的动画课件，将多边形分割成多个规则图 形，让学生可以直观、清晰地看到多边形转换成规则图 形的具体过程，将求多边形的面积转变为求多个规则图 形面积之和，有助于学生轻松解决难题。可见，多媒体 教学可以使学生面对一种全新的教学方式，在一个全新 的学习环境中学习，满足学生的学习需求，同时可以满 足学生好奇心，并且教师运用多媒体教学可以进一步加 强和学生之间的互动和交流。

四、运用小组合作的形式展开教学

小学生合作意识欠缺，不能很好的将小组合作的作用发挥 好。不理解小组合作的意义在哪里。老师可以将学生分为不同 小组，通过小测验的形式，将成绩好和成绩相对较差的学生， 平均的分到每个小组，不能将成绩稍微好一点的学生分到一组， 成绩稍微差的学生分到另一组，这样不仅不利于教学的开展， 还对学生的心理造成负担。最好的方式，是每个小组都要有成 绩好的，学习能力较强的，自制力不强的，学习成绩稍微差一 点的学生。让先进生带动后进生，这样可以很合理的安排学习 任务。可以提高学生的学习效率。

五、充分利用实践教学

小学数学教学基本都是在课堂上进行的，学生在教室中现 在最主要的方式就是通过老师的课件演示、口头讲解，学习一 些基础的理论性数学知识。当代小学数学教师，大多认为数学 教学和实践没有太大关系，老师也没有过多的去培养学生的实 践能力与实践精神，但是在整个学习的过程当中，老师都必须 要重视学生实践能力的培养，因为这样会提高学生独立思考与 独立解决问题的能力，也会直接的提高学生在课堂当中的学习 效率，以及学生对于问题分析的能力，实践可以充分运用到数 学教学当中。数学教学中是还需要老师以及同学们去实践来理 解数学中的内容。 例如，1-6 年级数学教科书都会安排统计这一章的内容。以 五年级下数学课本中的统计这一章所涉及的内容为例，包括扇 形统计图，奥运会，中位数和众数。这些数学知识都需要学生 在实践当中去学会应用，那么老师又可以充分利用这些知识的 特点来安排学生进行课程实践，以增强学生的实践能力，以及 在实践当中获取更多在课本中所获取不到的数学知识。首先在 这节课上课之前，老师需要先跟学生说一下这节课的学习情况 以及学习安排，老师会给学生提前分好实践小组，因为小学阶 段的学生没有太多的机会和时间去实践，所以他们相当于的实 践能力也会比较低，那么老师就需要发挥多位学生的学习能力 和实践能力，共同来完成一项实践活动。老师就可以然后这些 学生在周六或者周日腾出时间来完成这项实践作业，那么老师 也要先将实践的主题布置给学生，老师可以安排学生在课余时 间或周六、周日到自己居住的社区中随机调查喜欢不同水果的 人数，列出水果的名称，苹果，香蕉，橘子，梨这四样，随机 选取 100 个人进行统计，在随机抽选人的过程当中，老师也要 多提醒學生能够有礼貌的进行询问，让学生不仅能够学习到相 关的知识，还可以培养自己相应的语言表达能力。

结语

总之，新课程对教学活动提出了新的要求，要想提 高小学数学教学的有效性，小学数学教师就要转变自己 的教学观念，与时俱进;转变教学态度，拉近与学生之间 的距离;利用视听声形相结合的多媒体技术创新教学模 式，激发学生对数学课程的求知欲，进而提升小学数学 课堂教学有效性。

参考文献

[1]刘永红. 小学数学课堂教学有效性研究[J]. 当代家庭教育，2021（20）：97-98.

[2]姜贵翠. 小学数学有效教学初探[J]. 智力，2021（19）：165-166.