王国庆
摘要：立德树人理念的提出有效解决了“培养什么人”的问题，为教师的教育教学和班主任的管理工作指明方向。然而，在当前农村初中学校，部分班主任在管理工作中仍然将分数、成绩等放在第一位，忽视了对学生思想品德的培养，从长远来看，这不利于学生的全面发展，而且也违背了教育初衷。基于此，笔者结合多年实践就初中班主任在立德树人理念下班级管理模式进行探讨。以供相关教育者参考。
关键词：立德树人;农村初中;班主任管理;全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在立德树人背景下，学校教育最重要的目标是培养道德素质高的复合型人才，因此不能只注重知识和技能的培养，还要加强对学生的品德教育。初中阶段是学生成长的关键时期，作为农村初中班主任，要加强学生的德育管理，改进德育教育观念，采取有效的教学策略，从而提高农村中学生德育教学的有效性，培养符合现代社会的高素质人才。
一、建立平等师生关系，构建沟通桥梁
叶圣陶先生指出“教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。”对于新时期的师生关系作出了经典的诠释。所谓亲其师，信其道，平等的师生关系能够激发学生的共情之感，是初中班主任德育工作得以顺利实施的基础。具体而言，班主任可以做出如下尝试，第一，给予学生更多的关注与关怀。班主任转变以往指令式的强硬管理，善用情感教育。在教育引导过程以欣赏的眼光审视学生，不吝赞美。
例如，物理作为初中阶段学生首次接触的学科，面对抽象的物理知识难免产生畏难心理，此时需要班主任掌握学生学习困难点，提供针对性地帮助与指导。同时，班主任要认可学生的努力付出，表扬学生的发展进步，帮助学生树立学习自信。第二，善于倾听与沟通。沟通是建立亲密关系的桥梁，班主任走下讲台，走到学生中间去，积极与学生互动、交流，及时了解学生的心理动态，将不良思想扼杀于萌芽之中，帮助学生抵御不良风气的侵袭。同时，让班主任成为学生释放心理压力、解决心理困扰的窗口，为学生提供必要的心理疏导，促使学生以積极乐观的心态对待学习与生活。初中班主任通过转变教育引导模式，建立素质教育新时期的师生关系，成为学生成长道路上的领航者与避风港，为学生的身心健康成长保驾护航。
二、注重理论教育，提高学生思想认识
农村初中生具有一定的特殊性，由于家长文化程度普遍较低甚至完全缺位，所以学生缺少有效的教育和引导，思想认识不高，这让他们经常犯错甚至做一些违规违纪的事情。例如，一些学生在学习或生活中经常与同学发生矛盾甚至拳脚相向，归根结底，他们没有掌握控制和调节情绪的方法。又如，一些学生在考试中作弊或者迟到了撒谎，是因为他们没有认识到不诚信对现在以及未来成长的危害。因此，在班级管理工作中，班主任要注重理论教育，以此提升学生思想认识。在笔者看来，班主任可以根据实际情况设计多种形式的主题班会，如开展主题为“诚信”的故事会，开展主题为“爱国”的演讲比赛，开展主题为“团结友爱”的辩论赛等。此外，班主任还要充分利用日常管理工作与学生互动，如某学生拾金不昧，某学生主动帮助同学等，班主任要进行表扬并且以此为素材进行德育教育，有效发挥榜样作用，提高学生的思想认识，这样会取得更好的教学效果。
三、实施民主管理，调动学生的能动性
农村初中生缺少自我约束和管理能力，立德树人理念下，班主任在班级管理中可以通过实施民主管理的方式，解决这一问题，充分调动他们的能动性。例如，用值日生轮流值日的方法代替传统的班干部值日，具体来说，将全班学生分成若干个小组，每组四到六个学生，负责一周的班级事务，包括卫生、纪律、宣传、学习等各方面，并且每天记录日志，在结束一周的管理工作后进行总结，主要提出本周管理工作中遇到的问题以及解决的方法。
四、培养学生自主管理能力
农村初中生缺少自我约束和管理能力，立德树人理念下，班主任在班级管理中可以通过实施民主管理的方式，解决这一问题，充分调动他们的能动性。班主任的管理方式也需要不断创新，以学生的自我管理方式进行教学管理，不仅能够减轻班主任工作压力，还能够培养学生形成正确的学习、生活观念，在教育教学过程中培养学生形成正确的人生观与社会观。自我管理首先需要建立清晰的自我管理制度与准则，引导学生在各种规则中对自我管理效果进行评分，以此激励学生自我管理的积极性，提高自我管理效果。学生自主管理能力的培养是良好学习习惯形成的一种方式，通过培养学生形成自我管理的能力，能够形成学生对于学习的正确认识，在学习中不断激励自己、主动学习，提高动手能力与实践意识，也能够更好地在新时期背景下创新班主任工作的教育管理形式，从而达到管理有效性的提高，进而更好地促进初中生的德育管理。
五、开展实践活动，促进学生知行合一
立德树人理念下，班主任在班级管理中应积极组织学生开展实践活动，通过实践活动增强他们的情感体验，促进学生知行合一。例如，在国庆节前夕，班主任可以组织学生参观农村地区地红色教育基地，如烈士陵园、名人故居等，以此熏陶学生的情感，使学生真切感受到今天幸福生活的来之不易，从而培养他们的爱国主义精神。又如，在节假日或其他空闲时间组织学生开展社会实践活动，如在农村地区宣传垃圾分类、参观农园果园等，以此渗透劳动教育，培养学生“劳动是光荣的”的思想观念，使学生明白“勤劳致富”的道理，促进学生知行合一，既能辨别是非，又能在实际生活中践行真善美。
结语
综上所述，在新时代背景之下，德育教育价值受到广泛关注，逐渐成为初中班主任实施班级管理的重中之重。不可否认，农村初中德育工作的开展将会面临各种挑战，需要班主任不断的自我提升，立足初中生的成长需求，采取多元化的教育管理方式，加快“立德树人”教育根本任务的高效落实。
参考文献
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