付青月
摘要：随着新课程改革的不断推进，学校致力于推进素质教育，实现学生的全面发展。目前，小学语文教师为了活跃课堂教学、激发学生的学习兴趣，在课堂教学中应用了趣味教学法。在语文课堂教学中应用趣味教学法，可以提升语文课堂教学效率。本文在揭示当前小学语文教学中存在的问题的基础上，探讨趣味教学法在小学语文教学中的应用策略，旨在能够优化小学语文课堂教学，促进学生语文素养的进一步提升。
关键词：小学语文;趣味教学法;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
立德树人是学校教育的主要目标。在素质教育背景下，学校教育要培养德智体美全面发展的人才。语文是小学主要科目，通过语文学习可以提升学生的语文素养，也可以促进学生的全面发展。当前小学语文课堂教学中仍存在着一些问题。例如： 小学语文教师注重理论 知识的传授，教学方法仍然以讲授为主，同时教学内容脱离实际，课堂教学枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣。在此背景下，语文教师应 该改进教学方法，提升语文课堂教学效率。趣味教学法作为活跃课堂、激发学生兴趣的教学法，将其应用到语文课堂教学中可以调动学生的积极性，提高课堂教学质量。
一、创造一个良好的学习环境，激发学生对学习的兴趣
由于学生处于成长和发展的早期阶段，学习过程受到认知和经验的限制，学习能力随着学习而提高。学生的思维方式基本上是象征性的。在继续学习之后，它们逐渐成为抽象的想法。然而，为了培养学生的抽象思维能力，我们必须从外部学习和感知。因此中国小学教师应该根据学生的学习能力和具体的教学内容，为学生创造一种现实的教学环境。多媒体教学方法可以保证教学的有效性和真实性，最大程度地提高教学的有效性，从而激发学生对学习的兴趣。例如在课堂教学中，教师可以展示图像、视频等。比如讲授《日月潭》 一课时，教师可以向学生介绍地理位置、水源名称、自然和文 化景观、湖泊历史和文化。当学生们沉浸在文章中时，他们也会意识到太阳和月亮的美丽，这让他们对作者的描述有了更好的理解。因此教师必须引导学生进入情境，为文本做好准 备，在阅读文本时理解和承认相关知识。在情境教学中，教师根据学生的学习能力和教学的具体内容，从学生的角度介绍文章内容，它引导学生进行深入的研究，巩固他们的知识。在过去的小学教育中，教师使用的灌输式方法无法满足学生的实际需要。中国小学的开放和活力使我们难以在不改变教学方法的情况下理解抽象知识。多媒体学习包括一组单词、图像和声音。它还可以激发学生对学习、直觉、教学、形象和情感的兴趣。激发学习热情，创造一个和谐、丰富的学习环境。合理使用多媒体设备可以激发学生的学习兴趣。主要目标是征收大量的税，比如美丽的小青山和小山谷里的葡萄园。但是对于高中生来说，只有你认为很好的文章才能通过实验和有限的理解能力来听到美丽的风景。正如交流中所描述的，很难激励你的学习。在这个阶段，教师可以使用多媒体工具来激发学生对语言学习的兴趣。例如在《观潮》课程中，教师可以收集和想象钱塘春潮的照片。这不仅吸收了课堂上的语言知识，而且激发了学生的学习兴趣。
二、创造语言教学环境，激发学生的学习兴趣
我们应该利用所有有效的教学资源，为学生创造一个良好的教学环境。充分鼓励学生对学习的兴趣，并在学生和作者之间产生情感共鸣。在我的日常教学中，我经常在学生学习知识之前先问他们问题，然后给他们时间独立学习，独立分析和解决学习过程中的问题。这一方法非常适合语文教学中的口语交际教学以及写作教学。在教学之前先和学生进行一定的互动，激活他们的思维，让他们对课堂内容产生极大 的兴趣，再来开展后续的教学。例如在小学三年级口语交际我的暑假生活中，在这一口语交际练习中，主要是让学生能跟同学分享自己的暑假是如何度过了，经历了哪些新鲜事，让他们学会表达。要求学生想好要讲的内容之后，先试着给家人讲一讲，再听听他们的建议。让学生能够学会在和别人交流时，把自己的经历讲清楚，可以采用什么样的方法，比如出示相关的图片或实际物品，能够帮助别人更好地理解自己所讲的内容。像这样积极和学生进行交流，并且鼓勵他们表达自己的想法，能够让语文课堂变得更加灵活，学生的参与积极性更强了，他们对这些内容会越来越感兴趣。在本单元的习作练习中，主题是：猜猜他是谁。要求学生选择一个同学用几句话或一段话写一写，他不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出写的人是谁。在教学之前也可有趣的导入，例如活动形式，教师先形容一个学生，让大家去猜。而后让学生自己开展活动，一个学生说，另外的学生猜他说的是谁。给学生构建了良好的语言环境之后，他们 会觉得这些知识内容是非常有趣的，因此就会产生极大的学习兴趣。
三、大胆尝试各种游戏，鼓励学生学习
对于小学阶段的学生来说，他们年龄还比较小，对于各种游戏活动会充满参与兴趣，因此可以将语文设计成游戏呈现给学生，这样也可以让他们对语文这一学科产生极大的兴趣。例如在古诗词教学中可以设计飞花令游戏，这一形式对于学生来说是比较新鲜的，而且学生在参与游戏的过程中，能够增强自己积累的意识，因为看到其他同学都能顺利进行游戏，也会对自己有更严格的要求。在阅读教学的过程中可以加入阅读活动，例如读一本好书，或者读书交流会，这些活动都比较灵活，能够让学生对阅读产生极大的兴趣。在写作教学中，可以设计仿写、续写故事、故事接龙等游戏，给定一个主题，让学生充分发挥想象，写一个小故事。例如教师提出：暑假到了，我如期开始了暑假生活，第一天我去了图书馆，在经过一排书架时，我看到了一本金色封面的书，它的名字是……下一个同学要接着将这个故事编下来，这样的故事 接龙游戏能很好地锻炼学生思维能力以及表达能力。
结语
综上所述，有很多方法可以激发学生的学习兴趣：只有将学生的学习状态融入教学中，教师才能真正激发学生的学习兴趣。加强与学生在课堂上的互动，了解他们的学习需求，可 以继续发展更具吸引力的教学方法。通过灵活的视角和创新的教学方法，教师可以关注学生的健康，培养学生的学习主动性，提高教学的整体效果。
参考文献
[1]赵倩.小学语文教学中趣味教学法的应用策略[J].小学生（下旬刊），2021（09）：92.
[2]李军成.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].试题与研究，2021（23）：67-68.
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