石广旻
摘要：初中班主任开展德育是其重要的工作任务，每一位班主任都应该予以重视，并不断探寻优良的教育方法。德育在当代是每一位学生都应该受到的教育之一，它的重要性不言而喻，作为初中班主任，我们不仅要依靠自身的力量来开展德育，还要依托学校、家长以及社会的形形色色的人物和事件来开展，这样才能不断提高学生的素养，健全学生的人格。鉴于此，本文对初中班主任德育教育工作的开展策略进行了探索。
关键词：初中班主任;德育教育工作;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中班主任德育工作存在的问题
1、观念滞后
大部分初中班主任对德育工作存在观念偏差情况，认为德育工作是各学科教学工作开展的辅助要素，导致德育工作与知识教学不在同一高度。班主任注重知识教学而忽视德育工作，将学习成绩作为教学质量评价与学生发展的重要指标，导致学生心理健康状况得不到有效引导与重视，不利于学生全面发展。
2、教育方式固化
我国对学生德育工作的开展非常重视，但配套的教育方案尚未完善，仍处于摸索前进阶段，有很大的发展空间。由于缺乏完善的理论教材，导致班主任德育工作的开展无理论依据，不得不采用传统教学手段，不利于学生参与热情与教育实效性提升。
3、投入精力少
班主任的工作量与强度大，负责班级管理与德育等工作，但受傳统应试教育观念影响，班主任往往将更多精力集中在课堂教学上，对德育工作投入的精力有限，导致德育工作形式化、表面化。
4、学生情况了解片面
班主任对学生要求严格，很少主动与学生沟通交流，了解学生现状，更注重班级规则制定与实施。班主任缺乏艺术沟通技巧，无法做到平等民主的交流，难免存在沟通障碍问题，导致德育工作开展缺乏针对性与有效性。
二、初中班主任德育工作开展路径
1、积极转变角色
德育工作开展的前提是和谐共处教育环境，如果班主任仍旧采取传统模式中“独裁者”的教学形象，则很难让德育教学工作的效果显著提升。一方面初中学生面临着众多的学科的学习压力，其本身就对于德育教育工作的重要性认识不到位，如果教师通过压力传导式对学生进行德育教育，很容易产生相反的教育效果。另一方面德育教育应当是润物无声的心灵感受，而不是纸面上的理论讲述。因此初中班主任应当及时转变自身的教育角色，变垄断式“统治”教学为互动互信式友谊式德育教育。这样既能够取得学生的信任，又能确保学生的心理活动被班主任全面及时掌握，以保证班主任的教学策略与学生个性化发展相适应。
2、树立道德榜样
初中生的德育教育工作更适合从其内部来进行有效开展，一是因为初中生对于同龄人的学习、生活更感兴趣，更能引起其内心的共鸣;二是初中生身边的变化最容易引起学生关注，同时更适合培养其向上向善的学习心理。因此班主任应当以班级以及校园学生的真实事件为德育教学案例，这样才更能引起学生的学习专注力。比如教师根据班级中的学生真实案例，来为其他学生树立良好的道德榜样，并能够有效引起学生的心理转变。
例如，以班级中勤劳的学生为“吃苦耐劳”的德育教育榜样、以学校中的“孝敬父母”的学生为传统孝道的教育榜样、以为父母分担家务为自尊自勉的教育榜样。通过这种生活式德育教育更容易让学生在内心产生共鸣。
3、构建管理制度
一个靠谱的班干部队伍与多跟学生沟通交流这两个举措是构建良好班集体不可或缺的条件。班主任要对班集体有一个把控力，班级成员才能在这种无形的约束中自发去完善自我。因此，班主任工作计划要立足于班级实践，构思规划集体的发展路径，德育工作也是如此。一个优秀班集体的建设管理只靠班主任一人是不够的，班主任要善于发现学生的长处，通过培养班干部，组建学生管理团队，去达成学生内部的自我管理，促进学生之间良性互动。班级制度化管理不仅能帮助学生在规范中完善自身，发展潜能，还能为班主任工作减负，给班主任留出更多的精力去攻克管理的疑难杂症，促进班级成员更好更快综合型发展。当然，鉴于初中生规则意识等认知机制的成熟度，班主任应该把控好班集体建立的节奏，在制度建设之外适时地注入人文关怀，以免严苛制度下物极必反情况的出现。因材施教不只适用于理论知识的传授，班主任展开德育工作时也要充分了解各学生的人格特征，以灵活的方式处理不同状况的学生问题。比如，定期展开品行表彰会选出德育小标兵作为学生的榜样激励大家向优秀学生看齐;或者召开主题班会有目的地去矫正班级的班风、学风大情况，并通过小组互助监督来强化日常行为。
4、强化家校联系
在新时代的教学环境中，一些家长终日忙于工作，而忽视了其孩子的教育问题，这主要体现在一些家长认为教育孩子是学校教师和班主任的主要职责，家长无需花费时间教育孩子。这种想法是极其错误的，当然笔者并不否认每一位教育工作者都具有教育学生的职责，但学生家长应该积极地协助班主任教育孩子，这样才能取得理想的教育效果。
在德育过程中，如若缺乏家长的配合班主任则难以开展德育工作，为了能端正学生行为表现，一些班主任会想方设法给学生实施德育，但由于一些家长并不能认识到德育的重要性，从而导致他们使用错误的方式教育其孩子，严重影响学生的个人成长，只有班主任加强和家长的联系，才能促进家长认识到实施德育的重要性，以此使得家长积极地协助班主任对其孩子进行教育。班主任和家长联系的方式何其多，班主任可以根据自己的实际情况有针对性地选用，一般情况下，班主任可选用家访或是电话联系的方式增加和家长的联系，在和家长沟通的过程中，每一位班主任都应该真实地给学生家长汇报其孩子在德育方面的真实表现情况，并引导家长重视学生的德育。如若时间和条件允许，班主任还可以在班上组织有关德育主题的家长会，这也是班主任和家长沟通的一种方式。
三、结语
德育工作是长期性工程，对初中班主任的思想观念与业务能力等提出了更高要求。在德育工作中，还需明确学生综合素质发展要求，提高德育工作地位，发挥德育工作与知识教学的协同与促进作用，实现德育工作高效开展。
参考文献
[1] 耿霞. 初中班主任德育工作的反思[J]. 文教资料，2019（13）：170-171.
[2] 张连云. 初中班主任德育工作的反思[J]. 文教资料，2019（10）：160-161.
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