陈灵
摘要：初中数学是一门知识性、实践性较强的学科，结合新时代的教育发展，现有的初中数学教学模式比较封闭，学生对于数学中一些抽象问题和逻辑问题的掌握并不是很好，因为学习方法的不正确导致学习负担过重，严重的还会丧失对数学学科的兴趣，甚至产生厌学心理，进而影响初中数学的课堂教学质量和学科发展。因此我们要对初中数学的学习方式和学习负担进行一定程度重视，通过创新方式来减轻负担，实现高效高质轻负的初中数学课堂。
关键词：初中数学;学习方式;学习负担
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中数学是整个数学学习的过渡阶段，在这个时期，学生逐渐掌握初步的数学学习技巧和实践手段，也形成了独有数学思维和数学逻辑，通过创新学生的学习方式，锻炼学生的自主体验，让学生主动探究数学知识，将统一式的学习转换为个人自主形式，以促进学生的全面综合发展，并减轻了学生的学习负担，让学生形成正确的数学思维价值，进而提升能力。
一、当前减轻学生学习负担的学习方式的策略
（一）在教学过程中，防止题海战术重回课堂教学
以往的学生学习初中数学，学不会就靠做题，做不会就用题海战术，再不会就死记硬背，这种学习方式太过于枯燥无聊，使得学生的身心疲惫，学习压力也有所上升，而且这种一味的灌输式教学很大程度上也限制了学生的发展。在新时代课程改革的道路上，我们依然要秉承不依靠题海战术的策略，禁止题海战术这种教学形式重回初中课堂教学中。
（二）禁止占用学生的自习课或是自由互动时间
自习课是给学生自己学习、复习的课，很长时间以来，教师们都爱占用这个课给学生进行习题课、补课，直接目的是为了让学生尽快的掌握知识，提升考试成绩，增强学生的应试能力。我们应该禁止这种情况的发生，以此保证学生能够减轻一定的负担，为初中生学习数学增多更多的自由空间，才能达到真正意义上的高效减负。
（三）教师在布置作业问题上，要控制量、掌握度
减轻学生的课业负担，也就是减轻学生的学习负担。教师布置作业的时候，要注意控制作业的量，掌握好作业的度，这样才能保障学生在课后更加保质保量的完成，进而提升学生的成绩，另外，数学与生活是密不可分的，教师应该对布置一些实践作业，让学生在生活中运用数学问题去解决，进行自我探究式的数学学习，更多利用属于自己的时间，去做一些有意义的事情。
二、在创新学习方式，减轻学习负担的过程中还应注意的几点
（一）要让学生在初中数学学习过程中带着兴趣学习
初中的数学教师应该创新学习的模式和教学方式，引导学生带着兴趣进入学习知识的课堂中，让学生更加主动、高质、高效的进行学习。首先，教师可以为学生构建一个模拟的数学情境，让学生以一个有趣的角度看待相应的数学知识，进而保证学习的成果。其次，数学教师因为经常运用数学语言和数学逻辑，导致与学生的交流和沟通都是定式的，初中数学老师为了更好地进行教学数学，也应该关系学生在课外的学习情况，积极引导学生进行生活中的数学问题实践，并了解学生的学习兴趣点在哪，以及那些可以吸引学生注意力，让学生对于数学课堂不在排斥，而是更多一点期待，进而实现从被动听学到主动求学的过程，学生的学习状态轻松了，就不会感到太多的学习负担。
例如，学生在学习北师大版初中数学八年级上册第一章《勾股定理》时，教师就可以从勾股定理背后的数学故事入手，讲述下勾股定理的发展历史，比如勾股定理的证明方法;最早证明出勾股定理的是谁，他是怎样证明出来的等等。通过讲述知识背后的文化历史，可以使学生对“勾股定理”的学习提升兴趣，进而更好方便教师展开具体讲解，使得课堂和学生的学习效率得到提升。
（二）要让学生在初中数学学习过程中带着问题学习
以往的数学學习方式，就只是老师讲，学生没有什么可以提问的过程，但是在初中的数学教学过程中，带着问题学习是非常重要的。问题能够集中学生的注意力，让学生自主的进行知识探索，并且激发了学生的数学思维意识，对于基础知识和复杂知识也能够更好地理解。首先，教师应该通过情境提出设问，让学生带着“为什么？”、“怎么得出的？”这些问题进入课堂，进而在课堂中主动地探究这些问题的答案，对于培养学生数学兴趣和数学的求知欲是有很大帮助的。其次，初中数学教师，应该根据时间、教学内容的不同，有针对性的设置问题，特别是面对比较难理解的一节课时，才能更好的达到教学效果。最后，在一些课堂上，要多进行生活化的教学结合，让学生通过在生活中发现并运用自己所学的知识，引发学生的思考和研究，进而找到问题的答案。
例如，学生在学习北师大版初中数学七年级下册第二章《相交线与平行线》时，教师就可以选择一些生活中常见的物品，询问学生他们之间的位置关系，让学生自主探索得出结论，并进行其他相似例子的探索和解决。
（三）通过信息技术手段，培养学生良好的数学学习能力
一味的板书，并不能够将全部的数学知识进行展示，同时也不能保证全班同学都能认真听讲和参与课堂。教师可以通过多媒体课件的使用，吸引学生的注意力，增进与学生之间的互动，进而解决学生学习过程中的重难点，促进学生的发展。
例如，初中数学的空间几何问题，一直以来就是教学的重难点，也是学生学习比较吃力的章节，需要学生有一定的空间思维能力以及对于图形抽象的概念基础。为了更好地教授学生，教师在多媒体课件上用做好的动态图片或视频，将所学知识变得生动形象，更方便学生理解，既拓宽了学生的学习视野，也保证了课堂的有效进行，进而提升课堂质量。
又例如，学生在学习北师大版初中数学九年级下册第二章《二次函数》时，就有对于二次函数图像的分析学习，但是这样的方式讲解，很容易造成学生的不理解，而且并不能保证每位学生都能吸收到知识。因此，教师利用信息技术，通过计算机的数据整合技术，将二次函数动态化，为学生展示出来，通过视觉的角度，让学生去理解，再结合自身的教学，促进学生更好地理解。因此，在信息技术如此发达的当今社会，教师更应该积极灵活的采用信息技术手段，拓宽学生的学习方式，保证学生的课堂学习情况，进而提升学生的数学学习能力。
总而言之，如果只依靠以往的教学模式，学生被动地听、被动地接受，盲目的死记硬背，尽管成绩上去了，会导致学生的学习负担过重，进而使他们在生活中的实践问题无法得到好的解决。我们创新学习方式，式提升初中数学课堂教学有效性的必经之路，也是顺应新时代课程改革方针的重要实施举措，更有助于学生的多元化发展。
参考文献
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