加强道德与法治教学提高德育的有效性

林杰

摘要：随着当前素质教育整体进程的持续加快，德育教育在现代社会备受教育行业的关注与重视，并且已经成为了未来教学改革的整体方向。在当代的道德与法治课程教学活动中，进行德育内容渗透，不仅能够促进教学效果提升，还能够有效促进学生自身的身心健康发展，从而帮助学生培养良好的个人习惯，形成健全的人格。本文立足于如今初中阶段的道德与法治课程内容的研究，并为初中时段的道德与法治学科建言献策，从而提高教学过程中德育教育的有效性。

关键词：道德与法治;提高;德育;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在初中阶段的教学过程之中，培养初中生内在的良好道德品质非常重要。伴隨着素质教育程度的不断加深，道德与法治现如今已然成为了促进初中生的道德品质素养提升的重要途径。鉴于初中生自身的价值观并未成形，所以及时应用道德与法治教学课堂对于学生的价值观进行引导势在必行。在道德与法治学科教学过程之中渗透德育知识，能够有效的提升道德与法治的教学活动有效性，从而培养初中生自身良好的道德品质与法律意识。

一、将教学知识与现实生活有效结合

初中阶段的学生由于年龄尚小，其思维逻辑与理解能力均未完成成形，所以对于道德与法治教材当中涉及到的一些内容也不能够完全进行理解。为了行之有效的将德育内容更好的渗透至道德与法治教学过程之中，教师可以深入的挖掘现实生活当中与教材内容相关的案例与素材，从而不断加深学生对于所学知识的学习印象及理解程度，从而促使学生能够对于道德与法治当中涉及到的知识有着更为深刻的理解，进而引导学生在充分掌握知识的同时不断提升个人能力。

例如，在进行部编版八年级下册《依法履行义务》的教学过程中，教师需要通过进行授课，带领学生知悉个人所能行使的权利以及履行的义务，并告知学生不履行义务所要接受的惩罚。在进入到这一部分教学内容的过程当中，教师可以预先准备一些生活之中随处可见的违法犯罪的图片，运用多媒体展示给学生。学生看了相关图片之后，教师可以向学生提问“这些人所做的事情为什么违反了法律法规”，在此过程中，教师要引导学生积极主动的进行思考，列举一些自己在日常生活之中所见到的或是听说的一些拒不履行义务的事件。教师可以列举几件发生在生活当中的真实性案例，来佐证不履行个人义务会带给自身以及他人的不良影响以及危害。最后，教师可以运用案例为学生介绍一些相关性的法律知识，并以组织游戏的形式引导学生知晓做什么样的行为属于履行个人义务。通过将教学知识和学生自身的日常生活紧密联结，可以促使学生对于所学知识进行更深层次的理解，同时培养学生自身良好的品德习惯。

二、尊重学生的主体性地位，助推学生自主探究进行学习

在初中阶段的道德与法治学科教学过程中渗透德育方面的知识，可以应用自主探究教学方式充分发挥出学生自身的主观能动性，重点突出学生在整个学习过程当中的主体性地位，从而引导学生积极主动的参与到整个学习过程当中。为此，教师应当及时对于学生的学习特征及个性特征进行了解，从学生的兴趣点入手，充分激发出学生自身的学习热情，促使学生在学习的过程当中持续思考，不断进步。

例如，在进行部编版七年级下册《我与集体共成长》的教学过程当中，其教学重点与难点在于促使学生能够充分体会到与同学彼此相伴的愉悦之情，并且正确看待与人交往以及团结集体的重要性，最终养成乐于交际、接纳他人、团结同学的良好习惯。教师可以组织学生参与一个趣味性小游戏，引导学生分组协同合作，共同参与游戏过程。在这一过程之中，学生可以体验到与人协作的快乐所在，促使学生能够更为高效的完成任务。

三、不断拓新教学模式

立足于新课标的改革背景之下，教师需要着力提升学生自身的综合素养。为此，教师需要不断拓新教学模式，应用创新型的教学方法与手段，提升德育教育的有效性。

例如，在进行部编版七年级上册《亲人之爱》的教学过程当中，教师可以应用情感教育法，站在学生的立场，和学生们展开深入的交流，从而唤起学生对于父母衷心的爱意。在教师的教学过程中，学生充分体验到了父母之爱，从而向父母致以诚挚的谢意。

结语

总而言之，在初中阶段的道德与法治学科教学过程之中融入德育知识，能够行之有效的提升初中阶段的道德与法治学科整体的教学质量，从而引导学生形成较为良好的行为习惯，进而促进学生自身良好人格的形成。为此，教师应当及时对于初中生的身心发展状况进行了解，并及时对于教学方法进行拓新，从而使得初中阶段的道德与法治学科教学活动开展过程中能够与德育教育紧密联结，从而惠及初中生的终身发展。

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