祝莉
摘要：小学美术教学中，生活化教学就像为学生架起艺术与生活之间的桥梁一样，它不仅可以帮助学生更好地学习和感知艺术的魅力和价值，还可以有效地指导学生思考和感受生活。所谓小学美术生活教学，简而言之，就是在小学美术课堂教学中，教师从生活的角度出发，以生活教育的观念为指导，创造丰富的生活教学情境，并运用生活教学方法使学生能够学习体验生活，学习生活艺术，基于此，本文对生活化教学在小学美术中的应用作为切入点，提出了几点策略。
关键词：小学美术;教学策略;生活化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在以往的美术课程教学中，教师一般以讲述为主，课堂整体气氛较为枯燥，小学生学习的兴致不高，缺乏主动性。而生活化元素的融入，能使小学生产生熟悉感，符合他们的思维特征，有助于他们发现美术课程的更多乐趣所在，从而能挖掘出他们的潜力，促使他们主动投入各项活动中。
一、生活化视界在教育中的维度解析
生活是我们每天经历和感受的人生阅历。我们每天都在生活，衣食住行都是生活的一部分。站在生活的视角，许多东西都变得更生动亲切。基于这种生活化的观点，教育界也提出了教学生活化方针，并且广为使用。在生活化的视界中，教育内容变得不再高屋建瓴，而能够更好地被理解和接受。生活化教学尤其对小学教育有着积极的意义。小学生尚处在注意力和学习力发展的初期，需要我们将知识以更具吸引力的方式教给学生，就是生活化教学。生活化视界下的教学具有很强的体验性，学生们能在学习中亲身体会场景和对话，体验学习的乐趣。
二、生活化视界与小学美术教学的关联性
在人的一生中有许多的学习阶段，而小学阶段是人学习的最初期，也是习惯和能力养成的关键期。这个时期的知识经历会印刻在他们的脑海里，成为他们成长的基石。因此，小学阶段的教育至关重要。在小学的诸多课程中，除语文、数学、英语、科学等与将来升学考试相关的课程，还存在美术、音乐、体育等副科。童年是艺术天赋和审美灵感养成的关键时期，也是健康身体和心灵形成的关键时期。这个阶段的美术音乐等副科课程，对学生的可持续发展有着潜移默化的影响。生活化视角下的教学是一种将教学生动化、具体化的方式，与小学美术学科有很强的适配性。
三、小学美术教学在生活化视界下的意义延伸
在小学美术教学中渗透生活化的方法和视野有各方面重要的意义。一方面，生活化视界下的教学有助于学生培养对生活的感知感悟能力。小学阶段的学生拥有丰富多彩的生活，然而他们的感知能力和理解能力尚在成长期。生活化视界下的美术教学有利于学生建立起对生活的感知，领悟人、事、物的美，并培养良好的道德品质和感激之心。此外，生活化教学还有利于激发学生的好奇心，让学生更能投入课堂的主题和内容中。小学生更容易被自己感兴趣和熟知的事物吸引，进而产生探索的兴趣，兴趣是最好的老师。好奇心往往对学生理解事物、学习知识都有着极大的帮助。最后，生活化世界下的小学美术教学还能潜移默化中锻炼学生的思维方式。在生活化教学课堂中，我们通常会从某一样生活中的小事谈起，然后延伸至一个主题或一块内容。这种以小见大、见微知著的思考模式，在许多具体学习中都有着极大的应用意义。
四、生活化教学在小学美术教学中的应用
（一）运用美术视角观察和凝练生活美
俗话说，“我们不缺乏美，而缺乏发现美的眼睛”。生活中不乏美的存在，而是需要我们用一双能发现美的眼睛去找寻。因此在小学美术教学中，我们要将美术观察视角引申到具体生活中，实现生活化视界的观察目标。美术包含美术欣赏和美术创作，而美术欣赏就包括欣赏方式和欣赏角度的教学。在教学实践中，教师要引导学生不仅将这种观察方式用在美术课堂，更要尝试用这种观察方式去观察生活中的其他事物。例如，在观察和绘制树木时，教师要引导学生用多样化的欣赏方式去观看，同时告诉学生可以不用照着树木的实际样子进行写实绘画。观察时，学生就会不仅看见树木的外貌，更会对树木飘曳的身姿产生联想，对树木和身边事物的对话产生想象。这种发散性、多样化的观察和思考方式，不仅有利于学生建立起良好的美术想象力，同时引导学生们在日常生活中对身边的事物有了丰富的联想和思考，而不局限于外观表面。生活美往往是在人的观察和体悟中才得到了成全，因此我们要在小学美术教学中，积极教导学生做生活美的“感受体”，学会用美术的视角去观察生活中的美，凝练生活中的美，深化生活中的美，然后内化成自己的美好体验。
（二）运用美术技能创造和再现生活美
先前我们提到，美术包含美术欣赏和美术创作，而美术创作则是美術中的核心环节。美术创作是一种将自己的美学体验和美学想象，通过画笔等工具，运用美术技能表达出来的方式。美术不仅是关于观察和理解，还包括感悟和表达。在小学阶段，学生的美术创作会更多来自对现有风格的模仿，而要他们跳出原有的思维去创作自己的东西，不仅需要丰富的美术积累和美术审美，也需要有扎实的美术技能。生活视界下的小学美术教学，要求我们要培养学生用将所学知识理念理解内化，转化为自己的理解感悟，同时运用适当的美术创作技巧去表达出来。因此我们在教育教学过程中，不仅要强化学生审美趣味的建立，更好引导学生独立思考，同时以科学的方式教授美术创作方法，给予学生充分的指导和点拨，让学生能将自己观察理解的生活美从自己笔下流淌出来。对生活美的创作和再现是小学美术教学与生活化视界贴合的重要方向，也是教师教学中需要格外注意和努力的方向。教导学生们用合适的美术技能去表达、创作和再现生活美，不仅有利于学生美术自信和美术兴趣的建立，获得成就感，而且对于今后的终身发展和全面素质提升也有着重要的意义。
结语
综上所述，美术知识来源于生活，又服务于生活。因此教师在教学过程中就应该积极开发生活中的美术资源，采取生活化的教学策略，让小学生感受到美术就在身边，从而帮助他们形成健康的生活态度，全面提升他们的审美能力。
参考文献
[1]陈秀环.生活化视域下的小学美术有效教学策略探析[J].考试周刊，2021（20）：151-152.
[2]田其鑫.浅谈如何将小学美术课堂与现实生活相联系[J].小学生（下旬刊），2021（3）：40.
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