分析新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策

徐玉

摘要：中等职业院校占据我国大学体系的重要组成部分，班主任对中等职业学生的管理是否合理，影响着中等职业教育和中等职业教育的质量和发展。在新的背景下，中职教师要科学、严谨、高效地开展行政工作，对中职院校学生管理工作产生有益的影响。但是，现阶段中职院校班主任的管理还存在一定的问题，这些问题的存在将对大学教育的科学发展产生严重的影响。因此，本文对中职教师管理中存在的问题进行分析研究，并提出解决办法。

关键词：新背景;中职班主任;对策研究

中图分类号：G4 文獻标识码：A

引言

当前的入学考试制度强调公平公正，高等教育机构数量有限，因此并非所有学生都有机会进入大学，尤其是来自农村等偏远地区的学生。学生继续在农村学习的比例远低于城市学生，因此，许多人开始对中学的管理和中学的教学质量越来越重视。班主任也是与中职学生接触最多的老师，承受着巨大压力。本文主要分析了中学班主任管理的现状和对策。

一、加强新背景下中职班主任管理工作的重要性

在中学，班主任不仅是班级的带头人，同时也是班级全体教师的协调员，做好教学工作。因此，中职教师的工作能力水平影响着整个班级的环境。由于中职生的学习能力相对于高中职生来说相对较弱，应加强中职教师的管理作用，以提高中职生的学习能力。据调查，在班主任管理水平较高的中等职业院校，教授素质和教学水平较高。但就中专而言，学生学习基础薄弱，学习积极性低，因此中职教师管理存在诸多问题[1]。因此，在新的背景下，如何提高中职教师的管理能力，提高中职教学质量成为中职院校关注的问题。中职教师的管理工作不仅营造了良好的课堂氛围，而且有助于激发中职学生的学习积极性和主动性。

二、新背景下中职班主任管理工作中出现的问题

（一）班主任管理意识不够

首先，新背景下管理中班主任最大的问题之一是管理意识不够高。班主任的管理观念直接影响和决定管理工作的质量。班主任的管理意识难以提高，有可能影响管理工作的合理开展。在班主任工作的开展中，除了班级指导外，最重要的是在课堂上为学生执行管理任务。但是，很多中职教师在工作中忽视了管理的作用，认为班主任的工作是记录学生出勤情况，不能很好地发挥管理职能。很多中职教师觉得自己的力量不足，把学生管理强加于学校，特别是学生思想教育严重不足，这种现象直接反映了管理上的缺失。中职教师的认知让学校难以科学、高效地开展班主任管理工作[1]。

（二）部分班主任班级管理能力低下

中职班主任在多大程度上履行管理任务是合理的，其素质与班主任的工作和管理能力密切相关。现阶段，很多中职教师存在班级管理能力低下的问题，因此中职教师的管理很不合理。大背景下，中职教师不仅负责学生的学习，也负责学生的生活，班主任的工作职能发生了重大变化。这种工作职能的变化对班主任的工作技能提出了更高的要求。新形势下，不少班主任难以适应瞬息万变的工作要求，在执行行政任务时，仍采用传统的管理方式，严重影响课堂管理质量[1]。

（三）学生自身基础薄弱，自律性不强

目前，大部分中职学生年龄偏小，知识结构较弱，基本自控能力较低，在中专的教学时间较短，很多学生适应较晚。学习的内容没有形成有效的学习方法，削弱了学习者的学习动力，形成了学习进度下降的恶性循环[2]。在融入社会的过程中，很容易受不良习惯的影响，产生不正当的行为和思想。习惯和思想对中学班主任的管理有很大的影响。但是，这也增加了管理质量和管理效率的工作难度。

三、新背景下的中职班主任管理工作优化对策

（一）提升自身管理意识和管理水平

现阶段中学课堂管理存在诸多问题，为改善新背景下的这种不健康状况，需要不断提高班主任的管理意识和管理水平。在新的背景下，中等职业院校的社会责任日益深化。社会在不断发展和发展，中职教师的管理意识和管理水平必须随着社会的发展和发展而不断提高。在课堂管理过程中，班主任首先要认识到自己是班级的带头人，是学生的骨干，必须运用严谨、科学的领导力，帮助学生发展思想和技能。学生进步很大[2]。此外，为实现这一目标，班主任教师通过不断的补充教育和培训，提高管理技能，提高工作的科学性和严谨性，在课堂上进行科学合理的管理，提高班主任的管理水平。

（二）以身作则，发挥为人师表作用

在班级管理过程中，教师自己的言行也属于教育指导的范围。中专学生并不是很叛逆，如果班主任采取强硬的管理风格，很容易引起学生的反感，对班主任的管理也无济于事。因此，班主任可以引导学生通过优化自我、彰显高尚品德进行精神思想建设，扩大班主任工作范围，实现班主任的高质量管理。因此，根据这一要求，班主任本人必须不断提高自己，规范自己的言行，引导学生，提高自己进行班级管理。通过应用这种管理方法，班级管理可以变得微妙，班主任可以进行管理，以实现更现代的学生管理理念[3]。

（三）及时更新管理观念

新背景下，中职教师需要顺应时代，及时转变管理理念，更好地做好管理工作。传统的以教师为中心的管理理念已不再适合当前的管理，因此教师必须认识到师生平等的关系，转变“一言堂”的管理思维，结合中等职业教育的培养目标和实践特点。与学生科学地制定课堂管理任务。此外，中职课堂教师也需要反思，时刻检讨自己的行为，及时调整一些不合理的课堂管理策略[3]。只有这样，才能在新的背景下进一步提升中职教师管理任务的管理效能。

（四）为班级管理注入更多人文关怀

由于班主任的管理需要一定的“温度”，因此班主任在制定班规时需要更加人性化。另一方面，中职学生在文化课上的表现不佳，教师对他们不感兴趣，容易暴露出各种心理问题。为了保护学生的心理健康，教师在班级管理中要充分听取学生的意见，在班级管理中加入更多的德育因素。这样既可以保证班级管理的效率，又可以培养中职学生正确的思想道德观念[3]。

总结

上所述，为适应新课程改革的需要，应根据时代背景，合理改进中职班主任管理。强化学生职业认同感，管理模式适应现代信息化发展。通过采用多种教学方式，调动学生学习真正专业技能的积极性和主观能动性，更好地为社会培养技能型人才。

参考文献

[1]王永军. 分析新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J]. 现代职业教育， 2020（12）

[2]陈素馨. 浅谈生活化教学模式在初中数学教学中的应用[J]. 俪人：教师， 2016（6）：98-98.

[3]马笑楠.试论新课改背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].当代教育实践与教学研究，2019（17）：146-147.