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摘要：新教改背景下，核心素养的培养成为各科教师的教学重点之一，语文教学也不例外，作文教学作为语文学科中的重要组成部分，成为培养学生语文核心素养的重要途径之一。小学作文教学不仅是教学重点，更是如今大多数语文教师所面临的教学难点之一，由于部分学生对写作存在抵触心理，致使习作课堂的教学成效受到一定的局限，而写作能力更是小学阶段学生必备的技能之一，为此本文针对习作课堂中如何有效培养学生语文核心素养、提升课堂效率，并结合笔者近年来的教学实践提出了几点有针对性的教学策略。
关键词：语文教学;核心素养;习作课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课标中对教师职责做出了明确的要求：教师不仅需要为学生传授基础性的学科知识，还需要在此基础上促进其全面发展，培养其核心素养。因此，作为语文教师，需要将学生语文核心素养的培养作为首要教学指标，在新课程教学理念指导下开展习作教学研究，通过实践教学着重培养学生写作水平和自主写作的能力，积极转变教学理念，通过创新性的教学模式与技巧使语文习作课堂发挥其最大的效用。
一、鼓励学生大胆想象
教师可以鼓励学生在写作时大胆想象，从不同的角度观察事物，描写自己的所见所闻，培养其发散性思维，使学生文章更加新颖。此外，想要培养学生核心素养不仅需要从传授其理论知识出发，还需要将教学的内容生活化，以此来增加学生实践经验，使学生体验生活中存在的写作素材，通过新颖的习作教学内容去拓展其知识储备和文学视野，有利于学生写作水平的有效提升。例如，在讲解《卖火柴的小女孩》这篇文章后，笔者就鼓励学生大胆展开联想，想象如果小女孩生活在我们所处的社会之中，又会有怎样的境遇。部分学生会认为小女孩会结交很多朋友，甚至获得新的家人，得到及时的帮助，而另一部分学生则认为自己一定会找到那个小女孩并与之成为朋友，为其邮寄食品和衣物，亦或是送给她很多的礼物，要求学生将自己所想写成一篇小短文。通过这样的教学方式，不仅可使学生不知不觉思考此篇文章所要表述的核心思考，进而掌握课文知识点，还可进一步培养学生的想象力和创新能力，引导学生从不同的角度去思考所面临的问题，轻松化解学习时所遇到的难题，有效培养其语文核心素养[1]。
二、把教学过程生活化
学生在写作时，如若缺乏生活经验，无法将自身的生活体验与作文进行有机结合，就会致使所写文章非常生硬，缺乏说服力。因此，教师需建立起生活化的习作课堂，需要注意的是对其的建立不仅需要从教学内容着手，还需将教学过程生活化，引导学生掌握更多的写作技巧、写作思路和素材。教师需要在教学前预先布置相关的写作框架，鼓励学生自主探索生活中存在的写作素材，并将自己的所见所想写入日记或是周记之中。在教学时，教师需要善于引用生活中的场景为学生打造生活化的学习场景，以此来帮助學生更加轻松合理的应用相关写作素材。例如，笔者在“我的母亲”这篇题材的实践教学中，就预先布置了生活化的课前作业，要求学生回家深入观察自己的母亲，帮助母亲做家务，学会尊重长辈，以此来培养学生观察能力与动手能力，如此一来，学生在写作时就不会无从下笔，能够捕捉到更多的写作细节，在不知不觉中，写作水平得到了有效提升。再如，笔者在讲解《落花生》此篇文章时，通过阅读文章可了解到文中所描述的父亲为自己的孩子讲解了许多关于花生的优点，并且借用这些优点为孩子引出了诸多关于人的品质，借此为孩子讲解人生道理。此时可借用此篇文章的写作手法来引导学生善于发现生活中的事物，并从中引发深刻的人生哲理，以此来丰富文章的内涵，提升作文高度，有效培养其写作能力、表达能力与观察能力[2]。
三、通过练笔教学提升习作课堂效率
写作能力的培养不仅依赖于学生素材的累积，更重要的是培养学生写作兴趣，引导其自主进行写作练习，使学生自觉地拿起笔，通过不断的实践写作练习，来提升其描述能力与素材应用能力，将自身真实的感受与认知完美的呈现于作文之中，最终形成优异的写作能力，逐步形成属于学生自己独特的写作风格，所以练笔教学对学生而言更是由素材积累到知识内化的一种过程。由此可见，语文教师需要善于引用灵活的教学手段与技巧来诱发学生练笔的欲望，坚定学生写作的决心，在此基础上才可使习作课堂的成效得到充分地发挥。例如，在讲解《燕子》此篇课文时，笔者就以春季中常见的小动物作为写作主题要求学生展开写作练习，学生在此过程中不仅需要应用已经掌握的写作技巧，还需要发挥一定的想象能力，结合自身实践生活经验进行创作，不知不觉中锻炼了自身的表达能力与想象能力，经过长期的写作练习就可以有效的提升学生写作水平与语文综合素养。
结束语
总而言之，核心素养教学背景下，科学合理的小学语文习作课堂可有效的培养学生语言表达能力、想象能力和写作能力，教师需要及时转变教学观念，在写作教学中鼓励学生大胆想象，通过生活化的教学过程以身作则，引导学生善于发掘生活中的写作素材，最终通过坚持不懈的练笔教学全面提升学生写作水平和语文核心素养，为其往后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]阙朝乾. 论基于核心素养优化小学语文习作教学思维能力的培养[J]. 华夏教师，2018（13）：48-49.
[2]韩新雄. 基于核心素养培养的小学系列化习作教学探究[J]. 福建教育学院学报，2017，18（09）：24-25+41.
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