向玲玲
摘要：在当前素质教育的实施下，为了能够有效提高初中阶段数学教学效果，作为教师应积极探索多元化的教学模式，将学生置于课堂教学的主体。在数学这一科目的学习过程中，要求学生不仅要掌握扎实的理论知识，还要利用所学到的知识进行不断探索，有效提高自身数学素养与学习能力。在实际开展初中数学教学过程中，教师应重点培养学生的逻辑思维能力，帮助学生有效解决学习过程中的各项问题，促使学生具备主动学习的意识，以此推动学生的全面发展。
关键词：初中数学;数学教学;初中教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会的发展，教育领域逐步推行素质教育理念，在教学成效方面得到了有效提高，为了能够进一步实现学生学习能力的提升，教师应不断加大对于学生的重视力度，将学生作为课堂教学的主体，培养学生逻辑思维能力。对此，本文就初中阶段培养学生逻辑思维能力的工作重要性进行了简要分析，并针对如何有效培养学生的逻辑思维能力展开探究。
一、培养初中学生逻辑思维能力时存在的问题
（一）教学形式单一化，难以激发学生兴趣
在当前初中阶段开展数学教学课堂的过程中，存在着教学形式单一的问题，无法调动起学生的学习兴趣，整体教学效率较低。初中阶段的学生所需要学习的课程较多，若课堂缺乏变化性与逻辑性，无法快速引导学生进入到学习状态，且数学科目涉及到大量的公式定义，学生感到枯燥无味，失去了对数学的学习兴趣。
（二）教学理念未得到转变
随着新课改的推进，在开展教学工作中的教学理念逐步发生了转变，但仍受到传统教育的限制，教师并未将学生作为课堂教学的主体，采用“教师进行课程讲解，学生听课并进行学习与记录”的教学模式。在这种教学形势下，教师在进行数学教学中只重视到学生是否掌握了相关公式理论，忽略了学生对于各项知识点的运用。在遇到实际问题时，没有了教师的引导，学生无法对问题进行科学判断，缺乏逻辑思维能力与自主思考的意识，依赖于老師的讲解，从而影响学生自身学习能力的提升。
二、在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略
（一）积极引导学生转变学习思维
初中阶段的数学教学已经涉及到了抽象化知识理论，在开展课堂教学的过程中，教师应切实掌握学生思想，结合实际问题，积极引导学生转变学习思维，能够习惯于处理抽象化的数学问题。教师可以通过复习分析的方式，促使学生对所学习过的知识进行巩固掌握，构建系统化的知识体系，帮助学生了解新知识的同时，培养学生的逻辑思维能力。
（二）把握教学比重，提高教学质量
教师在开展课堂教学的过程中，把握合适的教学比重是非常重要的，作为初中阶段的数学教师，首先应全面掌握教学内容，将其进行优先级排列，根据内容的重要性与实用性开展教学，促使学生在进行数学知识的学习过程中能够全面掌握知识理论，培养学生的逻辑思维能力。就当前初中阶段的数学课程而言，教师应将教学内容与实际生活相互结合，并培养学生在自主学习与思考的过程中找到最有效的解题思路，根据不同类型的题目进行思路总结，得出有效的解决方案，帮助学生掌握解题技巧，同时培养起逻辑思维能力，构建完善的知识体系，切实解决各项数学问题，提高自身数学学习能力。
关联性的分析工作作为逻辑思维培养过程中的重要环节，在进行数学教学的过程中，教师应与实际结合展开分析，通过对数学思维的分析，构建相应思维导图，通过教师的正确引导来进行思考，帮助学生明确解题思路，触类旁通地解决各项问题。数学学习的过程中需要一些学习技巧，例如，在讲解路程相关问题时，可以引导学生自行绘画出不同路径，通过多种方式比较得出答案，让学生学会将复杂问题简单化的方式。
（三）鼓励学生表达自身看法，积极进行实践活动
真理来源于实践，逻辑思维的培养可以通过实践活动来逐步形成。在初中阶段的数学教学过程中，由于学生对事物的认知仍处于具体化的程度，在理解抽象化的数学知识时存在着一定困难，必须要鼓励学生积极开展实践，在实践探索的过程中，帮助学生更好地接受知识，并掌握教学内容，形成自己特有的学习思维，有效培养起学生在数学学习过程中的逻辑思维能力。数学教师也需要不断加大重视力度，鼓励学生表达出自身看法与疑惑，在课堂学习、课后复习等各个环节为学生进行疑难问题的解答。
（四）培养学生的发散思维，激发学生的思维潜能
在开展初中数学教学的过程中，要求学生对一个问题进行多个角度的思考，能够在学习中发现问题，并探索问题。若想有效提高学生数学学习能力，培养逻辑思维能力，需要重视培育学生在解题过程中的发散思维，对于教师所提出的观点，应善于提出自己的问题，保持求异心理，思路广阔，能够积极发现解决问题的新思路。这就要求初中阶段的数学教师在开展课堂教学时，首先要创设积极轻松的课堂教学氛围，鼓励学生积极发言，并通过小组的划分，加强学生的沟通与交流，促使学生能够主动表达出自身看法，培养学生的质疑能力。通过数学问题的解决是不局限于一种思路的，不同的学生有着不同的想法，对问题进行题解，培养学生在学习过程中的发散思维。教师为学生提供自由的学习情境，转变了传统教学课堂的局限性，并鼓励学生积极创新，符合新课标发展要求，及时了解学生在学习过程中的想法，将学生作为课堂教学的主体，促使学生体验到学习的乐趣。
三、结语
综上所述，在当前初中数学教学的过程中，教师应顺应教育领域发展的需要，重视起对学生逻辑思维能力的培养。数学教学课堂的开展不仅需要将知识理论传授给学生，需要教师在讲解时正确引导，将理论与实践充分结合，引导学生转变学习思维理念，把握课堂教学比重，积极开展学习实践活动，创设起良好的学习情境，培养学生的发散思维，帮助学生树立学习自信心，激发学生思维潜能，有效培养起学生的逻辑思维能力，促使学生得到全面发展。
参考文献
[1]陈爱芳.试论初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）：4—5.
[2]程婷婷.数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].当代家庭教育，2020（29）：160—161.
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