魏霞
摘要：在小学阶段，相对来说，数学的逻辑性要略强于其它学科，学生的理解难度较大。因此有许多学生在数学课堂教学中惧怕回答问题，不愿深入思考，常常依赖于教师的引导和参照。因此，要有效地创造高效的数学课堂，就需要学生从内心深处热爱数学，感受数学的魅力，增强学习兴趣，从而提高学习效率。
关键词：小学数学;有效教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
“素质教育”的理念更加强调小学阶段对学生全面素质的培养，突破了传统的以应试为主，注重成绩与结果的教学模式。培养小学学生对于数学科目的学习兴趣，既能提高其学习效率，又能增强数学教學的有效性，促进学生的全面发展，培养学生的核心素质。由此，笔者就如何提高小学数学教学效率提出一些简要策略。
一、在实践中寻找知识
课堂上，老师要把学生带回生活，因为数学的学习是和生活紧密相连的，我们每天都会用到数学知识，教师应引导学生回归生活，从实践中发现知识，从而进行深度学习。对学生而言，这是一种比较困难的过程，因为小学生注意力难以集中，并且常常害怕困难，为此，教师应采用行之有效的方法。教师应充分发挥自己的导向性，在课堂教学中创造生活问题。题目要由浅入深，难度不能过大，否则会挫伤学生的学习热情。指导学生对数学问题进行持续思考，感受数学的魅力，继而热爱数学[]。
如：教师可创设生活化的教学情境“买文具”、“买玩具”后付钱与找钱的算法等，使学生在学习情境中体验生活中的数学知识。此外，还可采取家校合作的方式，以鼓励家长带孩子一起逛街，学生会记录他们购买的商品和价格，然后用加减乘除法来计算购买商品的价格。很多学生发现这样的学习方式非常有趣，同时，也可对生活中的问题进行计算，培养学生的逻辑思维，并在一定程度上促进了学生灵活应用数学知识，在一定程度上激发了学生的实践精神。通过这一学期的实习，我发现同学们的学习积极性有了显著的提高，能把数学知识同生活实际问题结合起来，真正做到理论联系实际，有助于有效地培养学生的创新意识和实践能力，从而提高数学教学效率。
二、利用竞赛游戏，鼓励学生合作
“素质教育”要求突破传统教学模式，坚持学生本位，教师辅助，充分发挥学生的主体性，全面提高教学效率。笔者认为，要优化数学教学，就是要给学生展现自我的空间，也就是给学生一个“舞台”，让学生发挥参与、积极参与。当前，合作探究式教学已经成为主流。在小学数学教学中，越来越多的教师选择采用合作探究教学。模式。结果表明，在数学教学过程中，教师采用合作探究式教学模式，可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生愿意说、敢说、愿学。在教学过程中，教师可将学生分组，鼓励学生在小组中进行合作，或者鼓励小组间的竞争，例如：设计开放性题目，让学生设计图表和统计。在计算练习中融入游戏，让学生主动参与运算，创造轻松、愉快的学习气氛，激发学习欲望。
如：在乘法教学中，教师可将投掷手帕模拟游戏，模仿丢纸巾游戏规则，一名学生跑出圈，另一位同学围成一圈，老师说一次乘法运算，圈外的学生寻找正确答案，将手帕丢给做出正确答案的孩子，再绕着其他学生跑。如果回答正确，就会让同学们穿上正确的服装。若错误，原同学继续玩，若追不上，新同学将取代原同学继续玩游戏。这不但能检验学生们是否掌握了学习的知识点，也可以让学生们对学习产生浓厚兴趣。
但必须指出，教师若不规范游戏教学方法，将会产生反作用，无法让学生完全掌握老师传授的知识，所以，小学教师在进行游戏教学时，一定要注意规范游戏教学方法，在比赛过程中，通过小组合作，培养学生的竞争合作意识，从而进一步提高学生的自主学习能力和合作探究能力[]。
三、培养学生的学习自主性
随着时代的发展，学生的发展需要不断改变，在小学数学教学课堂上，数形结合的思想教育日益受到重视。所以，在教学过程中，教师应该把数形结合的理念有效地应用于教学实践，深入学习教材，挖掘相关知识，使学生更易于理解和掌握数形结合。小学教育阶段，学生的思维往往是直觉和直觉。要想牢固地掌握数学知识，并且能够灵活运用，教师应该采取数形结合的方式，建立一套行之有效的教学制度。要在数学知识的指导下，通过多种途径，引导学生去感知、渗透数学知识中蕴含的数学思想，科学合理地设计教学内容。在数学教学中，教师应不断完善教学理念，充分发挥自己的专业特长，引导学生进行数学学习，促进教师的自主发展，提高学生的学习能力，达到师生共赢。构建高效小学数学课堂教学目标。
如：在讲授《扇形统计图》时，教师可让学生数一数班上已近视、无近视人数及不清楚近视与否的人数等，并结合所学资料，制作扇形图，结合教师提供的扇形图形，使学生更直观地了解近视的情况，运用直观的统计图表找出答案。通过这种方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养他们的观察能力，帮助他们拓展想象，发散思维，从而提高教学效率和教学质量。
四、运用信息科技，学习数学理念
互联网时代，人们能够迅速地从互联网上获得知识内容。数学教师在教学过程中，还能充分利用网络信息的便捷、快捷、共享等特点，把网络信息资源融入教学过程。交互性在数学教学中至关重要。它能创造浓厚的学习气氛、轻松、愉快的学习环境，激发学生的求知欲、动因，使学生有较深的学习兴趣，使思想与逻辑学得到发展，从而提高了学习效果[]。
这就要求数学教师加强课堂互动环节的设计，以更好地完成教学任务。实践教学中，要充分发挥信息技术的优势，充分发挥信息化、信息化、网络化、网络化的作用，丰富互动式的教学模式，实现信息化价值的最大化。互动式上，教师可以资讯科技为主体，让老师、学生、家长共同参与互动，提升互动的综合性，多方面的沟通与交流，设计更科学、更有效的教学模式。在数学教学中，要更贴近实际，更有效地提高数学教学效果。
结语
总而言之，在数学教学中，应着重培养学生的学习热情，激发他们的学习兴趣，使其充分发挥其主体作用，使其真正地融入课堂内容。教师应在实际教学中深入思考，从多方面结合多种教学方法与手段，以提高教学效率，保证每一位小学生都能掌握并应用数学知识。
参考文献
[1]沈永青.小学低段数学趣味游戏教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（49）：148.
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