陈永红
摘要：随着社会的发展和进步，人们越来越重视素质教育。而在新课标的推动和改革下，更是将“立德树人”教育理念作为小学德育教育展开的基础。所以也间接的给小学班主任的教学管理提出了新的要求，要求小学班主任在进行班级管理，尤其是在德育教育管理的时候，一定要在立德树人的教育理念下来展开，以此来提高学生的素质能力和德育水平。基于此，本文就针对立德树人的小学德育管理策略展开了分析。
关键词：立德树人;小学德育;班级管理;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学阶段，正是培养学生素质和综合能力重要的时期，同时也是培养学生人生观、价值观的关键时期，在此阶段中加强对学生的德育教育管理，不但会给他们日后的学习和工作带来影响，还能培养和提高他们的素质和品格，帮助他们成为一名高素质的优秀人才。所以要求老师一定要加强对学生的德育管理，尤其是在立德树人教育理念下，以此来帮助学生全面、健康的成长和发展。
一、立德树人理念下，小学德育管理工作存在的问题
（一）重视学习成绩忽略对学生的素质教育
虽然在新课标的推动和改革下，很多老师都转变了教育思想和方法，开始重視学生自主学习和素质教育的培养。但是仍然有个别老师会更加重视学生的学习成绩，而忽略对学生的素质教育，从而给学生带来了很大的影响。存在最明显、影响最大的问题就是按成绩排序的问题，会让名次靠后的学生产生自卑感，影响到他们自信心的形成，也在一定程度上阻碍了立德树人教育理念的展开。
（二）没有将人文关怀教育利用起来
在新时期下，小学德育管理工作不仅仅是在制度上约束和管理学生，还要适当的加入人文关怀，这样才能促进德育管理工作的提高，实现立德树人的教育理念。但是很明显，在目前的小学德育管理工作中，老师并没有将人文关怀教育重视起来，反而还在采用严苛的班级管理制度，导致立德树人教育理念的实施受到阻碍。我们要知道，小学生年龄小，好奇心非常重，而且还有逆反心里存在，如果老师非常严格的管理他们，不但会影响到他们健康成长，还会给他们带来一些心理问题，完全违背了立德树人的教育理念，非常不利于小学生的健康成长。
二、基于立德树人的小学德育管理策略
（一）德育教育管理中要充分发挥学生教学主体的位置
在小学阶段，想要在立德树人的基础上展开德育教育工作，首先需要做的就是要发挥学生教学主体的地位，要以学生为教育的中心，同时还要结合立德树人的教育理念，以此为基础来展开对学生的德育教育工作，加深学生对德育知识的学习和理解。而想要将学生教学主体的地位发挥出来，老师首先要加强和学生的互动和交流。在传统时期下，老师很少与学生沟通和交流，老师让怎么做就怎么做，缺乏主动性，所以会在一定程度上影响德育教育管理的质量和效果。因此，老师想要在立德树人的基础上提高小学德育管理的质量，就一定要多和学生进行沟通和交流，通过沟通更好的了解学生，并根据学生不同的情况采用针对性的德育教育管理方法，促进德育管理效率。
（二）将德育内容融入到学科教学中，为学生构建立德树人的教育环境
对于小学德育管理工作来说，教育环境对提高学生德育水平也是非常有帮助的。所以为了给学生构建良好的教育环境，老师可以将德育教育与学科教学结合起来，这不但符合了立德树人的要求，还能帮助学生在学习知识的同时，提高德育水平。具体主要从以下两个方面来从渗透德育：第一，在文化课中渗透德育，提高德育管理效率。在小学文化课的学习上结合德育教育知识，是教育的基本要求，尤其是在我国步入素质教育以后，更是学校和班主任管理工作中的重点内容。第二，校园文化渗透德育。校园文化渗透德育知识内容进行小学德育管理工作的重点，也是最常见的做法，通过校园文化的建设，不但为立德树人构建了良好的教育环境，还通过板报、文化墙等给学生带来了视觉上的冲击，对学生思想品德素质的提高有很大的促进作用。
例如，老师可以通过创建文化活动引导学生主动参与，如合唱团、舞蹈团、演讲比赛、诗朗诵等等;在各种团体活动中，帮助学生树立正确的人生价值观念;还可以将学生课外活动重视起来，如课外阅读，课外实践活动，带领学生一起帮助环卫工人做清洁、保护环境的工作，也可以带领学生去敬老院，一起慰问孤寡老人等等，都是能提高学生德育品质的，而且还能促进小学德育管理工作的提高。
（三）规范班级管理制度，实施人文管理
在小学德育教育管理工作中，老师一定要将立德树人的教育理念重视和应用起来，并在此基础上规范班级管理制度，实施人文管理。何为人文管理？其实就是根据学生自身的发展需要，以及自身存在问题进行教育;当然还包括对学生自信和自尊心的培养，使立德树人的教育理念与班级管理工作更好的融合在一起，为学生构建班级文化，从而促进学生德育水平的提高。同时老师还要改变传统时期下，非常严格的班级管理制度，这些制度并不适合学生的发展;要给学生更多的关爱，要多多利用情感教育、温暖教育等，不但能提高师生之间的关系，还能有效的推动班级管理工作的运行，提高小学德育管理工作的效率。
例如，在日常生活中，老师要多关心学生，主动与学生交流，面带微笑，要从自身的言行让学生改变对老师的印象。同时还要多多关心班级学生，根据学生的日常行为和变化，去判断学生是否有需要解决的问题。如班级中一个平时非常活泼的学生突然变得沉默寡言，这个时候老师就要重视起来，要通过与学生的沟通和交流，发现他的问题，并根据问题的具体情况制定针对性的解决方法，通过关心、关爱学生，提高小学德育管理工作，同时还将立德树人教育理念下的人文关怀教育体现了出来。
结束语
总而言之，在立德树人教育理念下进行小学德育管理工作，不但提高学生的综合素质，还能帮助学生树立正确的人生观念，提高学生的思想素质水平，帮助学生更加健康、快乐的成长。因此，要求老师在管理工作中，要改变传统的管理理念，发挥学生教学主体的地位、构建德育教育环境和渗透人文关怀教育等，只有这样才能真正的提高学生的德育水平。
参考文献
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