黄小芸
摘要：作为科学思维的重要组成部分，质疑创新思维的培养备受关注。物理学科对于学生质疑，创新思维的培养有着得天独厚的优势，这是因为在学习物理学科的过程中，会涉及到物理前概念的辨析，以及物理学史的探究，通过改进物理实验等多种途径他大陆学生质疑创新思维的有效培养。基于此，本文重点分析在质疑创新思维培养视角下初中物理教学优化的相关路径，试图通过提高物理教学质量陪陪的方式凸显对于学生质疑创新思维培养的良好效果。
关键词：质疑创新;科学思维;物理教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
质疑创新思维属于科学思维范畴，关于质疑创新思维的理解，是指在事实证据和科学推理的共同支撑下，形成对各种观点和结论的质疑，批判，检验和修正，得到具有创造性的见解的能力和品格。质疑的前提是学生对问题进行充分分析，保证所提出的问题有理有据。创新则要求学生对新的规律的发现以及对问题进行有效解决的新方案的提出。可见质疑、创新之间存在着密切的联系，前者为后者的基础，而后者则为前者的深化结果。众所周知，物理学科在培养学生进行创新思维方面要折的先读后的优势，这是因为该学科蕴含的大量针对学生质疑创新思维进行提升的素材。因此，作为初中物理教师，就需要这些发挥学科教学对于学生质疑创新培养的作用。
1辨析物理前概念，发展质疑创新思维
关于前概念的理解是指关于科学概念学习之前，学生根据自己所累积的知识以及生活经验形成关于物理现象的看法以及观点。保证前概念的正确性，能够帮助学生对对认知结构快速适应，从而得到更加科学全面的物理概念认识。考虑到初中学生的知识储备以及认知能力存在局限性，因此大多数物理现象的认知仅仅停留在表面，想要针对物理现象本质进行探究，具有一定的难度。因此在初中物理教学过程中为了保证对于概念学习的深入，在正式教学之前需要充分了解学生对于物理现象的看法，并且引导学生通过质疑的方式展开前概念的探究，在学习概念之后，再需要引导学生进行辨析，达到对概念的深刻理解，以此实现对学生质疑创新思维的培养。
2拓展科学探究，培养质疑创新思维
根据最新的物理学科课程指标可知，组织进行科学探究活动，对于科学观念以及科学能力的培养十分必要，同时也能够针对学生的创新精神以及实践能力进行提升。对于初中物理学科教材中的一些探究实验，教师除了通过有影响的教学，对学生的探究能力进行培养之外，更应当组织学生在操作实验过程中提出质疑，从而认知原有知识储备的局限性，以拓展探究提出新问题的方式延伸到新的实验方案设计中。如在学习“光的折射”后，得出了光的折射规律，即光从空气斜射入玻璃中时，折射角小于入射角，入射角增大，折射角也增大 .此时有学生提出问题：当光从空气斜射入玻璃中时，折射角与入射角大小是否成正比呢？为此，学生設计新的实验对上述问题进行探究，最后一句实验现象，通过总结分析的方式，得出问题答案，折射角与入射角大小不成正比。可以发现在上述教学过程中，借助实验拓展的方式，帮助学生补充完善关于光的折射规律的认知，对于学生深刻性思维品质具有良好的促进效果。
3改进物理实验，提高质疑创新思维
现阶段的初中物理学科教学十分重视鼓励学生参与物理实验的操作，而在培养学生质疑创新思维目标的指导西亚，组织学生参与物理实验的同时，也需要为其提供研究、改进和创新实验活动的机会，借助改进物理实验的方式，使得最终的实验效果更加明显，优化实验操作过程，达到对学生学习兴趣激发的效果，同时对于学生有关物理概念的理解和掌握也极其有利，实现对学生质疑创新思维水平的增长。如在学习浮力时，有学生提出疑问，浮力产生的原因是什么？教材中没有对此进行深入的探讨，为此，教师既可引导学生建立物体模型进行受力分析，指出由于前后、左右受到的液体压力互相探究浮力产生的原因抵消，是上、下压力差造成的 。同样也可引导学生设计一个实验：剪去矿泉水瓶底，使瓶口向下，从上面放入两个乒乓球，一个在下方堵住瓶颈，另一个放在上方.然后往瓶中倒入适量的水，由于下方乒乓球堵住瓶颈，水只能向下渗漏，上方乒乓球则会浮在水面上，而下面的乒乓球尽管在它的周围和上面有水，却没有上浮.由此也可分析得出浮力产生的原因。针对物理实验进行改进，对于学生的思维水平有着较高的要求，在鼓励学生针对实验过程提出质疑的情况下，充分调动学生的首脑参与，实现对问题的创造性解决，助力学生创新思维的发展。
结束语
现阶段初中物理课程标准中虽然并未提及针对学生质疑创新思维进行培养的详细要求，但是作为初中物理教师，需要意识到针对学生的质疑创新思维进行培养的重要性，是助力学生科学思维增长的重要途径。要求在日常物理学科教学中注重对学生质疑的引导，加强对物理前概念的辨析，实现质疑创新思维的发展，也可以借助拓展科学探究和改进物理实验的方式，针对学生的质疑创新思维进行提升。
参考文献
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[2] 陆良荣 .渗透物理学史教育 发展学生科学思维[ J ] 。中学物理教学参考， 2018 （21 ）： 1-3.
[3]中华人民共和国教育部 .初中科学课程标准[ S ] 。北京：北京师范大学出版社， 2011.
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