核心素养视域下初中生物教学的有效策略

徐冲

摘要：在教学实践过程中，为了更高效地提升学生的核心素养，教师首先要对自己的教学方式不断进行反思，充分引起重视，并引导学生将基础生物学知识与日常生活有效率的结合，拓展学生的生物知识范围，让学生的核心素养也能得到有效的拓展，以真正实现有效促进学生全面健康发展的教学活动目的。

关键词：初中;生物教学;核心素养;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

在新课改的不断深入下，生物课程建设提出了新的要求：在生物课堂教学中不仅只是让学生学习生物的基础理论知识，还要尽量让学生通过一些生物问题研究，培养他们的解题思路与思考方法。所以为了能够达到这一点的目标，老师在进行初中生物的课堂教学研究过程中，积极及时采取措施，让初中学生可以在生物课堂中充分集中精力。利用多种形式的生物教学方法，让初中学生将自己初中所学的生物知识点转变成自己的智慧，提高生物知识水平，从而真正实现高效生物课堂的整体构建，为我国培养生物科学事业方面的优秀人才。

1.目前初中生物课堂教学方面不足之处

1.1对生物定位不准致使教学效率低下

由于初中生物知识通常被视为初中基础知识，许多教师在初中教学活动中忽视了生物科学的本质，这导致初中教育花费大量时间在相关理论知识的提炼和记忆上，反过来会导致学生忽视他们在生物学方面的核心能力，一些教师由于对知识定位的不准确，在教学活动中往往无法结合抽象的教学问题充分解释，甚至不投入大量的时间和精力来创造教学情境和与学生进行深入交流。这种教学方法导致了教师和学生之间的交流和互动主要处于教科书中的理论知识层面，这不利于学生探究生物奥秘，不利于培养学生的基本生物学能力，这也是导致学生学习效率低下的原因之一。

1.2未能借助实验活动来辅助教学

初中生物学的知识虽然大多数为普遍性生物原理，但其发展离不开一定的生物实验探究基础，因此初中生物学的教学常常需要教师借助各类实验探究活动来深入浅出讲解生物知识，有助于最大程度地激发学生在初中生物学方面的实验探究学习兴趣。[1]目前，一些初中教师忽视了实验教学之间的联系，倾向于将教科书中的理论知识直接传授给学生。忽视生物学的基本性质。此外，初中生物实验领域的一些教学活动没有完全建立起一个功能齐全的生物实验室，这也是一个重要原因，造成生物教学活动不能充分实施，生物研究框架的作用不能充分发挥。

1.3考核评价体系不完善

目前，大多数初中生物学科普遍过于重视评价结果，甚至一些初中老师将学生的考试成绩视为对其生物学习成绩进行最终评价的唯一指标，在这样一个体系中，学生的日常生物学习和实践活动的工作和应用能力完全被忽视。就生物学本身而言，在评估教材的背景下，它不能完全掌握教材理论知识。然而，它也注重学生在生物研究和实际应用中的实践技能，以及自主创新研究中的逻辑思维。学生对生物学的态度，对生物知识的学习有很大的影响。

2.核心素养下构建生物教学策略

2.1构建教学情境，激发学生学习的兴趣

在初中阶段的教育中，如果希望学生全心全意地投入到学习中来，一个良好的教学学习环境就是其首要条件。然而，在我国初中生物传统教学过程中，教师往往受到传统生物教学方法理念的影响。这种封闭的课堂给学生的学习精神带来了沉重的打击。因此，构建高效课堂，教师应彻底摒弃以往传统教学模式的观念，积极深入学习贯彻核心素养观，提高自身教学的专业性。而在生物课堂教学中，还要积极主动地组织创设生物教学活动的情境，充分激發学生的生物学习兴趣，使学生从"要我学"逐渐转变为"我要学"，进而提高课堂教学效率。

2.2进行分层教学，注重学生个性差异

以往的教育中，对教育管理的认识只停留在“以人为本”的理念上，但在教育实施过程中仍存在较大的落差。但分层课堂教学模式在初中生物课堂教学实践过程中，我们可以清楚地看到初中学生的个性化差异逐渐受到教师的重视，一改以往以老师为课堂主体的学习现象，学生逐渐演变成课堂教学过程中的一个主体，掌握课堂教学质量的整体好坏。[2]因此，分层教学模式可以使学生的学习态度也得到了改善，变得更加积极主动，让学生在课堂上不再仅仅是被动地进行那些令人痛苦的理论学习，而是通过教学个性化差异发挥自己的优势。

2.3借助小组学习来提高学生探究能力

小组合作讨论在解决初中生物课堂中存在的问题方面发挥着重要作用。初中生物教师应鼓励学生进行合作讨论，可以激发学生在初中阶段学习生物学的兴趣，教师必须引导学生掌握生物学教学的基本方法和理念。结合生物学的相关知识进行独立思考和讨论，这一教学活动不仅能充分促进学生对生物学教学的积极态度，还能不断提高学生学习生物学方法和生物学思维方式的能力。

2.4借助实际生活来培养学生社会责任感

生物学课程不仅要提高生物理论和实验的学习和探索能力，还需要通过某些教育情境和活动形式培养学生的社会责任感，生物学在社会发展中的主要作用还包括：引导人们理性判断，合理解决生产生活过程中不可避免的各种生物问题，初中生物教师在开展各种教学活动中，积极研究教材的理论知识和科学价值。同时，我们应该使用特定的情境设计来鼓励中产阶级学生感受到社会责任感。

2.5科学利用信息技术辅助教学

信息网络技术在我国初中教学过程中给初中教学方式带来了不同。信息网络技术在不断提高初中生物教育教学的效率和初中学生的自主学习能力方面发挥着重要作用。在生物教育中运用多媒体技术，有效地调动学生在课堂上的学习，加强学生对生物教学基本知识的掌握和深入理解，不断提高学生的学习积极性基本生物课堂知识，提高学生的课堂学习能力和教学效率。

3.结语

目前在初中生物学科教学管理中普遍存在的一些问题会影响学生对初中生物学科的正确认识，从而影响到学生的全面健康发展。为了解决这些问题，初中生物教师需要彻底改变传统教学方法的观念，积极实践新的教学方法，通过引导学生逐步建立起相对稳定的逻辑思维方式，从而有效地实现对教学活动的有效整合。

参考文献

[1]赵静.简析核心素养视域下初中生物教学的有效策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：41-42.

[2]刘烘.核心素养下初中生物课堂教学有效性生成之道[J].中学课程资源，2021，17（08）：64-66.

[3]王鹏.初中生物教学中学生核心素养培养研究[J].试题与研究，2021（22）：23-24.