张芳
摘要：小学数学学科具备了较为严密的逻辑性，同时，数学学科也是大部分学生头痛的课程。与语文和英语等学科不同的是，数学学科对学生的独立思考能力较为重视，同时要求学生具备举一反三的思维能力。学习数学只靠死记硬背是无法达到教学目标的。所以，在小学阶段，培养学生的逻辑思维能力，有助于学生未来的学习。作为数学教师，应依据自己的实际教学情况和学生的理解程度有效地开展教学创新工作，实现数学课堂的高质量教学。
关键词：小学数学教学;逻辑思维能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
培养学生的数学逻辑思维能力，有助于学生数学分析能力的提高，而小学生所处的年龄阶段则是感性思维向理性思维转变的关键时期，所以进行逻辑思维能力能力的培养非常重要。在新课改和素质教育的大环境下，小学数学培养要求也在发生着变化，小学数学更加注重对于学生的数学思维、数学核心素养的培养，不但有利于学生学习能力的提升，同时有助于学生今后的发展。
一、创设合适的情境，提升学生的逻辑思维能力
根据学生的心理特点和认知水平，在小学数学教学中，讲授教学并不适用于目前学生学习阶段，不仅会影响听课质量，和学习注意力，还会降低学习兴趣。为此，在此教学中，为激活逻辑思维，教师可以结合教材创设真实的教学情境，在激發兴趣的基础上，化解数学的抽象性，使其能够主动、自主地对数学知识之间的逻辑进行学习探索。学生从幼儿园进入小学，思维方式也在发生改变，从直观思维慢慢向抽象思维发生转变，因此小学数学教师要注重创造合适的情境、开展相关的探究活动，借助这样的过程，促进学生数学思维能力的提升。教师根据相关的教学内容进行适合的教学情境创设，例如，创设问题情境，通过问题的讨论、思考、解决，促进学生的逻辑思维能力的提高。教师要给予学生充足的时间供该过程的实施，这样学生才能够进行思考，假如探讨时学生出现错误，教师要及时予以引导，并耐心帮助学生，让学生明白探究过程中有问题是正常的情况，我们要勇敢面对问题、寻找原因，并找到真正解决问题的方法，这样才能真正提高逻辑思维能力。
二、以生活实例展示抽象的数学逻辑关系
教师可以在小学数学课堂教学中运用生活实例来展示抽象的数学逻辑关系，使学生产生清晰具体的逻辑认知，从而激发他们的逻辑思维能力。生活实例与数学理论知识是相对应的，小学数学教学中的大量理论知识都可以从生活中寻找到案例来辅助教学的有效开展。很多学生对数学理论知识都比较陌生或者无法产生一种具体的理解方式，在这种情况下，生活实例能够为他们展示出具体的数学逻辑关系，而学生也能够从中了解到数学理论知识存在和运用的原理。例如，1公顷=10000平方米，这里面的逻辑关系包含土地的面积和单位的换算，按照生活实际原理推算，教师可以教室现场的面积进行数学逻辑教学，由100米乘以100米进行计算，然后将计算结果和单位同时进行换算，最终结果是1公顷，也就是说100米的正方形土地面积就是1公顷的大小，这让学生将抽象的数学逻辑关系轻松地转化为具体的实例，并逐渐养成良好的逻辑思维能力。
三、重视练习题的类比迁移，增强学生思维的延伸性
在培养学生逻辑思维能力的过程中，教师有必要让学生在课堂上对相关知识进行判断和分析，并对固定的教学内容进行一定程度的拓展和延伸，如此才能培养学生的逻辑思维能力。因此，教师要注重拓展练习题的种类，根据学生的学习能力来适当调整题目的难度，达到在课堂上培养学生逻辑思维能力的目的。小学生由于能力有限，对新旧知识的整合还存在很多问题。同时，小学生的逻辑思维能力不强，拓展练习能帮助他们弥补这一不足。同一个问题的解法有许多种，学生会在不同形式的题目中出现错误。出现这一问题的原因是学生没有深入理解知识，缺乏灵活运用知识的能力，其知识体系也存在问题。在解题过程中，学生便会很容易受到无用信息的影响和干扰。对此，教师应在教学中使用多种方式来引导学生发现问题的本质，提高学生的逻辑思维能力。
四、重视动手操作的实践环境
培养逻辑思维需要学生有充足的思维活动，并能利用逻辑思维正确地解决数学问题。在数学课堂的教学中，教师要多给学生创造一些实践和动手的机会，积极地激发学生对数学的热爱，进而培养学生拥有科学的逻辑思维能力。所以，在具体的教学过程中，数学教师需要过多地关注学生在学习中的逻辑思考，引导学生要重视逻辑推理，使学生在推理过程中得到更多的启发，学习更多的数学知识，进而帮助学生强化逻辑思维能力。例如，在给学生讲述“余数”等相关知识时，教师需要设计合理的教学活动，教师可以给学生分苹果，让学生把十个苹果平均分到四个果盘中，学生在完成这个教学活动的过程中，会出现一些问题，苹果不够分，教师在这个时候要善于把握时机，引入余数这个数学概念，给学生详细地讲解有关余数的内容，这样可以让学生深入地了解数学知识，在学习的过程当中获取更多的相关内容，全面培养学生的动手能力，提高其逻辑思维能力。
结束语
随着新课程改革的不断深入，教师的教学方式与教学理念也发生了一定改变。在具体的课堂教学中，教师要注重完善和创新教学模式，并通过科学、合理的方式丰富教学内容，将教学重点放在培养学生的自主思考能力和逻辑思维能力上。同时，教师应对教学内容进行一定程度的延伸，采取全新的教学方法，促进学生综合素质的提高。
参考文献
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