陈婷婷
摘要：我国普通高中的新课程教育改革正处于不断的探索和深化，它已经使得教师的课堂教学模式和对于学生的课堂教育活动方式都发生了根本性的转变，作为普通一线学校的教师们深有感触，课堂才能成为我们实施这次新课改的战略阵地，而在这次新课改的教育思想指引下怎样正确使用好这些新教材，避免了出现拿新书就像走老路一样的情况，这也是摆在教师面前的不可回避的一个问题。现代课程思想观点普遍认为，教材不仅仅是向学生灌输传授真理的圣经，不是主要向学生表达知识的"仓库"，而且应该培养它作为一种引导学生积极进行自我探究性学习的教育资源、工具和方法指南，帮助他们学会自我探究的载体，是一种激发他们学习动力并积极进行自我探究的良好平台，因此，在今后的课堂教学中，必须要求他们创造性地选择和使用这些教材，凸显新的教材以促念，营造一个富有浓郁的人文风格和气息的课堂环境，让师生能够在快乐中共同学习与成长。
关键词：高中政治;新教材;新课程
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、认真准备第一节课，为以后的教学打下基础
一般来说，学生对老师的第一印象是非常重要的，他们能否一眼任课老师将对他们未来的学习产生很大的影响。因此，老师必须认真准备第一节课。在备课的过程中，不仅要准备课本，更重要的是学生要根据学生的特点和他们的身心发展来准备。因此，在讲课之前，首先要了解学生的素质，他们对知识的理解，他们现有的基础，他们是否对政治有浓厚的兴趣。这样才能在课堂教学中实现有针对性的教学，让每一个学生都能在教学中学到知识，注意不要歧视那些成绩暂时较差的学生。他们也有学好的愿望，教师应该充分照顾他们的情绪。这样的教育课堂将使所有的教师意识到，我们教师应该平等对待每一个学生，从而产生对教师的敬意，使得以后的教学进行起来更加顺利。
二、注重实践，不拘泥于教材
新课标的设计在对课程的实施上充分地强调了实践性，注重了实践这一环节的教育是我们课改目标的核心所在，就是通过各类开放式的实践活动，让广大学生真正地感受到所学知识的意义与价值、并且进行合理化的思考;在研究和解决实际问题时可以自主地获得所需要的知识，从而有效地培养学生的创新精神，提高学生的主动参与学习及其发展。因此，教师们在教学中一定要改变观念，教师应该是"用"教材而非"教"教材，教材仅仅是一种学习的方式和手段，不要仅仅局限于教材的探究性活动和教材中相关连接中所需要涉及到的材料，毕竟教材当中的内容都是有限的，甚至一些也都是很多学生所不了解和熟悉的。所以，教学中一定不能照本宣科，不能"唯"一节课，而是必须要更加注重理论与实践，不拘泥于一节课，让我们的学生可以通过自己的探究性学习和社会实际来帮助他们自主地获取更多的新知识。我在自己使用新授课的实践中也曾做过这样的实践和尝试。
例如在学习经济与生活第六节课，讲"商业银行"的时候，课前安排学生对自己所在地区的居民进行社会情况的调查，了解到学校周围都有哪些商业银行？这些商业银行的性质如何？主要是办理什么类型的业务？银行存贷款利率各种都是多少等。上课时先给学生设置几个问题，让他们与学生进行讨论，然后把他们参与到学生实践中调查得到的信息向学生反馈了出来，再及时地点拨、设疑、进行解答，一堂课结束后，在课堂上又重新生成了许多复杂的问题，比如：中国人为什么总喜欢存钱？贷款需要具备什么条件？存贷款利率的变动会对经济带来什么影响？人民币币值的变化为什么那么受关注等。我深深地感受到在课堂教学中，密切地联系了学生的实际，注意启发性地引导他们开发和利用身边的课程信息资源，利用自己的课本知识去回归生活，从中寻求答案，这样既能够培养大学生的自主探究精神和理论实践技巧，同时也有助于帮忙促使大学生认识和分清不同的社会现象，树立正确的人生观、人生观和核心价值观。所以，经济生活主义的教学需要大大地提高了学生自主参与经济生活的能力，仅仅是在实习中才能得到锻炼。
三、要充分尊重学生的主体地位
没有自我教育就没有真正的教育"，要始终坚持教育相信学生、依靠学生、充分地教育彰顯学生的核心价值观和独特个性，通过自我培养和教育激发优秀学生的学习积极性、动机、需要、兴趣和强烈的道德求知欲，使其在所有的善良知情和善意行诸各个方面都能够得到全面和谐的自我培养和健康发展，以教育学生为中心本，将其作为终身服务学习的核心思想教育理念深刻系统地内化运用到每一个优秀学生的生活实际行动中来上去，让每一个优秀学生的内在文化潜能能够得到学生最大限度的充分发挥。这种异于传统的任课老师精心安排备课，细心聆听讲解认真授课，严格的教学检查和严格督促授课环节，无疑把优秀的任课教师队伍置于一所学校的教育中心重要位置，无论优秀任课老师的学校课堂教学如何优美，学生都甚至可以说自己是完全被动的。要让每一名学生自己独立探索和自主研究需要解决哪些问题？如何有效解决这些常见问题？阐述这些热点问题，实质上就是提出要切实让每一名高中生真正成为课堂学习的真实主人，真正切实体现了"学为主体"的学生思想道德教育、课堂教学管理基本原则。通过这些具体的实践操作，学生们尝到了自己自主探索和动手解决实际教学问题的美好甜头，还很好地充分锻炼了他们自己搜集教学资料、分析数据整理、当众运用言语进行表达的多项操作技巧。摆脱了多年来对教师形成的一种过度依赖感，和这种长期等待和对教师"喂食"的一种懒性，树立了真正归属于自己的、用成功经验换的自信，也极大的直接促进了一个教师能够重新认识和正确评价一个学生的管理能力。
结语
新课改给我们重新配置了一套新的教材，一本好的教材若能被我们运用得好，那么，它就不只是传授知识的媒介和载体，更是一种引导广大学生主动参与到学习中，积极投入到活动中来的工具，是一个启发广大学生不断参与到探究的良好平台。因此，我们一定要在新教育理念的支持和指导下，科学有针对性、创造力地运用新的教材来组织和进行课堂教学，给予大量的学生一些自由和选择的权利;给他们一些时间和机会，让他们亲身去感受;给他们一片空间，让他们可以自己走向前方。
参考文献
[1]高中思想政治教材两处设计不当探究[J].崔胜德.延边教育学院学报.2013（04）
[2]高中思想政治教材存在的问题探析[J].方拥香.教学与管理.2010（25）
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