杜娜
摘要：随着我国科技的不断发展与进步，社会需要的高素质人才也在日渐增加，而很多毕业的学生在某些方面却不能 达到要求。教育学界专家开始提出必须将新型创新教育教学做到实施落地，不能再浮于教师只学习方法而不用在教学上，特 别是对于高中英语学科，各个专家学者也提出了更多硬性的要求。同时，以学生为本的教学理念已经提出多年，但是一些学校 和教师根本没有将此准则用在教育学生上，也没有重视这个方法对于新时代学生学习的重要性。因此，如何提高高中英语教 学中学生的自主学习能力，对现阶段的高中英语教学具有重要的指导意义与现实意义。
关键词：高中英语;自主学习;教育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
英语学科对于学生今后的学习生涯十分重要，将其学好 之后学生可以将此作为一技之长，从而进入更高学府，有些 学生也可以直接出国进行深造。同时，大多数高中以前的学 生没有出国学习的机会， 高中英语作为一门国外的语言，其中包含了大量国外习俗与文化，学生可以通过学习英语感受 到国外的风土人情。 随着现阶段习近平总书记提出的人类命 运共同体理念， 更意味着经济与文化会面临全球化发展，对学生在高中阶段的英语文化进行高效教学具有更多的社会意义。 为了更多地开发学生的思维方式，打破原有的固有模 式，教师需要让学生更多的进行自主学习，充分做到以学生为基础，不能只是为了应试考试而教學，要注重让学生真正掌握英语的听说读写， 更要真正激发起学生的自我学习能力，让学生对英语学科有足够的学习兴趣。 让学生在今后的学习中可以熟练与人交谈，从而树立自己的自信心。
一、整合必要背景知识，激发自主学习动力
以英语作为母语的国家有英国、美国、澳大利亚、巴哈马、爱尔兰、巴巴多斯、百慕大、圭亚那、牙买加、新西兰、圣基茨、尼维斯、特立尼达、多巴哥等 12 个国家。几千年的文明 史发展使英语积累了大量的文化知识、风俗习惯及宗教信仰 等内容。 高中学生已经经历了十多年的国内文化熏陶，其对中华民族的历史文化也有了一定程度的了解，此时再对他们 进行一些不一样文化的传输，可以在一定程度上让他们的大 脑得到放松，在课堂上有一种轻松学习的感觉，没有过多的 压力，学习起来的效果也自然更加优异。 教师必须摈弃传统 直接用课本知识开始课堂讲解的方式方法，不能一味给学生 传达一些他们不熟悉的教学内容，长期下去，学生更无法提 起他们主动学习英语学科的动力，甚至对英语学科产生厌恶 感。则教师可以在课前搜集各种类型的材料，让学生在课堂 上可以了解更多的课外知识，吸引学生对本课堂内容的注意 力，也可以让学生在课后阅读一些简单的材料，从而启发学 生自主学习。例如：在学习高中英语必修一《Wedding》这一课时，教师的教学目标是让学生了解重点词汇 “Bride”、 “brideroom”、“entrance”、“invitation”、 “ceremo-ny”等意思，了解一些关于印度尼西亚和希腊关于婚礼的知识。 但是学生可能对于外国的一些婚礼有很多不了解的地 方，很多时候都是从电视剧里学到的一些西方的白色婚礼。 教师可以让学生说出或者写下自己家乡的婚礼习俗都有哪 些，和国外的比起来，为什么中式婚礼一样受到大家的喜欢，抛出问题 “Have you ever been to a wedding party？ Who married？”。教师可以引出这个世界上每个家的文化都大不相同，从而启发学生进行自主学习。 教师在课前也必须做好足够的教学计划，不能将教学内容禁锢在课本上，激发学生对于英语学科的学习兴趣，进而促进他们的积极主动性。 因此，教师应该在日常的课堂学习中对学生时常灌输一 些其余国家的背景文化知识，让学生在了解更多风土风情的基础上，学习到更多的英语文化，从而促进学生对于自主学习有更多启发。
二、注重因材施教，树立学生学习自信心
高中英语的学习难度较大，这是影响学生自信心的重要因素 之一，如果学生整个学习过程中都缺乏学习自信，那么学习成果 必然会受到极大的影响。因此， 在高中英语教学中，教师要充分 意识到此点，运用因材施教的教 学理念，实施分层教学法，以此来帮助学生树立学习的自信心。每位学生都是独特的个体，表现出来的接受能力和思维都完全不同，所以部分学生学习效率高， 部分学生学习成效不显著。基于此，笔者认为，教师需要制定层次性的教学目标，根据教学目标 开展不同的教学活动，以便每位 学生都能够比较自己前后的学习，在不断获得进步的同时，提升学生的学习自信。如在教学“Friendship”时，根据班级学生的学习情况，教师可 以设计如下不同层次的教学目标： 第一层次是针对学习基础较差的学 生，要求他们本节课的单词、语法等理解与掌握;第二层次是针 对学习能力、学习基础一般的学生，要求学生能够简单介绍自己 的朋友：“My friend is Li Li.She is a very helpful girl.She always helps me in study and life……”第三层次是针对 学习能力强、学习优秀的学生，要 求他们独立解析整篇文章。在这样的分层教学下，各层次的学生都能够参与对应的自主学习活动，充分发挥自身的潜能，提升学习自信和自主学习能力。
结语
总之，高中阶段可以在一定程度上给学生今后的高等教育奠定很好的学习基础，教师在学生的日常英语教学过程中就应该给他们传达更多的英语背景文化知识，让学生具有主动学习这些文化知识的动力。 教师应该将多媒体教学全面运 用到英语教学过程中，让学生可以一边学习一边让头脑得到片刻放松，提升学生自主学习效率，让高中英语的教学变得 更加生活化。 学生在高中正是以同学为主的阶段，大多学生 都愿意和同学共同进步，则构建学习小组，可以进一步加强学生自主学习的积极性。最后，教师通过这些新型教学方式可以在一定程度上提升学生对于高中英语的学习兴趣并启 发自身主动学习的能力。
参考文献
[1]颜荣晖.高中英语教学如何启发学生自主学习[J].文理导航（上旬），2021（09）：44-45.
[2]刘艳红.高中英语教学中强化学生自主学习的策略[J].知识窗（教师版），2021（07）：72.
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