薛致银
摘要：古诗词教学是小学语文教学的难点，也是重点，因其中包含大量的文学常识，如实词、虚词、一词多义等等，致使学生在学习过程中极易陷入困境，进而产生抵触心理，在此背景下，针对小学语文古诗词的有效教学策略进行深入研究已经刻不容缓，本文将围绕语文课程的学科特点，对教学策略展开逐一分析，希望能为小学语文教师提供有用的参考依据。
关键词：古诗词教学;文学常识;有效教学;小学语文
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段的学生正处于意识启蒙和语言发展的黄金时期，相较于日常化的文章和口语化的句子，古诗词中的拟人、比喻、象征等意蕴丰富的手法，既使诗句短小精悍，又使语言生动形象，对学生的思维发展、词汇丰富和审美熏陶起着重要的培养作用，并且能够有效激发他们的想象力和创造力，锻炼他们的语言表达能力，从而促进语文核心素养的生成。教师应用生动有趣的教学方法，可以使学生爱上背诵古诗词并形成一定的古诗词鉴赏能力，既达到教学目的，又普及古诗词文化。
一、熟练吟诵，初步了解古诗词内容
吟诵古诗词是从古至今以来，古诗词最为传统的教学方法，最早可以追溯到先秦时代的私塾，此种古诗词教学方法从古至今一直沿用。针对小学高段的学生来说，其正处于青春期发育萌芽阶段，该阶段的学生们对于生动有趣的教学模式更加喜欢，吟诵古诗词不仅可以帮助学生们增强对古诗词的记忆，而且还可以激发起学生们对语文的兴趣，活跃课堂氛围。因为小学高段语文教材当中引入很多经典的四言绝句、五言律诗、七言律诗，古诗词读起来抑扬顿挫，还可以增强古诗教学的文化底蕴、营造古风氛围。为了增强古诗词教学的代入感，教师可以在引导学生们进行吟诵古代诗歌时，引入多媒体技术，让学生们朗诵古诗词时更加生动有趣。例如，在学习《四时田园杂兴（其三十一）》时，教师可以借助PPT的形式，结合古诗词的内容，按照每一句的译文内容，将古代乡村生活的长幅画卷的图片引入到PPT当中，配上轻松古朴的旋律，引导学生们随着PPT页面翻动来朗诵古诗词。切实借助多媒体手段，借助朗诵古诗词的形式，将学生们带入到特定的氛围当中，在帮助学生熟读、快背古诗词内容的基础上，反复琢磨古诗词，深入体会诗人的情感，加深对古诗词内容的理解。
二、用情景再現的方式激发学习热情
小学生的鲜明特点是对外部世界充满了求知欲和探索欲。在这一阶段，他们缺乏生活经验，对外部世界的认知尚未完善。所以，生动、鲜活的情景再现能更有效地激发他们的求知欲。因此，在古诗词课堂上，可以通过模拟古诗词所处的时代环境，对古诗词中描绘的情景进行重现和渲染，让学生们更加细致地感受古诗词中包含的寓意，使得学习效果更为明显。以白居易的《忆江南》为例，教师首先从作者出发，对白居易的生平事迹加以了解，可以得知他曾在江南做官这一事实。进而加以引导，就能让学生理解白居易对江南的思念之情。当学生对古诗词的含义有了基本认识以后，教师可以适当对白居易在江南为官时的历史加以补充引导，让学生能更加深入地理解诗人在诗中表现出来的情感。
三、分析题目，了解古诗词情感主旨
古诗词题目往往是对古诗词主题、古诗词主旨思想的高度概括，其中蕴藏着诸多特定含义。那么在开展古诗词教学时，教师可以先带领学生们从题目进行把控，在分析题目之后来把控整首诗所要阐述的事件、情感。例如，在学习《稚子弄冰》时，从题目进行分析便可以初步把握本首古诗词所讲述的内容。其中稚子指幼稚、天真的孩子;弄冰指玩耍戏冰。通过带领学生们对古诗词题目进行分析，便可以了解该古诗词所讲述的内容是“小孩玩冰”的场景。带领学生们掌握古诗词题目关键信息，并且结合题目字面意思进行理解，充分发挥出学生们想象力，帮助学生们初步对古诗词内容进行了解。
四、精准阅读，了解古诗词大意与韵律
在开展古诗词教学时，针对精准阅读教学时，教师应该分三步走。第一步，带领学生整体感知古诗词内容。引导学生们对古诗词中的生字、生词进行读音矫正，准确地将每个字的读音找准，读通读顺每一句诗词，并且掌握每一句古诗词的语气、停顿、韵脚，读出古诗词的节奏。第二步，带领学生们熟读课文。熟读课文的主要目的便是感知古诗词的内容，在了解生僻字词含义之后，借助学生们的想象力和逻辑思维，对古诗词的文章大意进行理解。第三步，带领学生再读、多读古诗词。通过科学引导，将学生们引入到特定氛围与情境当中，对文章的感情基调、韵律韵脚进行明确，掌握古诗词结构、韵律、构成方式。例如，在学习《题临安邸》时，教师应该引导学生们明白本首古诗词当中的第一句、第二句、第四句中“楼”“休”“州”的押韵。了解一句内平仄交错、句间平仄相对，引导学生们了解古诗词当中的韵律美，帮助学生们了解古诗词语言特点。
五、巧用多媒体，打造新颖的语文课堂
现阶段，信息技术迅猛发展，多媒体设备在中小学得到广泛普及，语文课堂不再单调乏味，古诗词教学模式也将实现优化升级，为提高多媒体设备的应用价值，任课教师需要熟练运用多媒体设备，在互联网中筛选有效的教学资源，以激起学生的探索兴趣为目的，打造生动新奇的语文课堂。多媒体技术具有一定的实时性、直观性，能使枯燥的文字和情节变得绘声绘色，也能使小学生在视觉冲击下，更加准确地理解古诗的中心思想，同时加深记忆与印象，在使用过程中，教师应把握好播放课件或视频的时间，避免喧宾夺主，不会使学生的注意力集中在与学习无关的事情中，同时也要对课件及视频的内容进行把关，去除不符合学生情感认知的内容，并增添学生感兴趣的内容，以此充分调动学生的观看学习积极性。
例如，在学习王冕的《墨梅》时，学生可能因生活经验比较匮乏，难以想象出梅花的外观，此时教师就可以在网上搜寻相关图片及课件视频，借助多媒体设备进行展示，以此将古诗内容生动化、具体化，帮助学生更好地理解与记忆。
结语
总而言之，小学古诗词教学的意义重大。在开展小学古诗词教学时，教师应该注重学生们发展客观规律，潜移默化提升小学生语文核心素养。结合学生们的实际情况，明确小学高段古诗词教学的意义，注重学生语言建构与运用能力、思维发散与提升能力、审美鉴赏与创造能力、文化传承与理解能力培养，有效提升小学生语文学科核心素养，为学生的可持续发展打下良好基础。
参考文献
[1]沙沙鹿.深度教学理念下的小学语文古诗词课堂的有效性探究[J].教学方法创新与实践， 2020，3（11）：143.
[2]黄芳.语文核心素养在小学语文古诗词教学中的渗透[J].读天下（综合） ， 2020（4）：1-1.
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