曾剑锋
摘要 化学是一门实验性的学科， 传统的化学注重学生理论知识的探究， 从而使得众多学生无法在现实生活中对化学进行良好的应用.新课改背景下，高考更加注重对学生化学实验能力的考察，从而重视学生的创新实践能力但，对于如何更好的通过化学实验题来考查学生的综合实践能力，是众多化学教师需要认真考虑的事情.诚然高考化学实验题对于检验学生的综合能力是具有较高的可信度的，因此分析中学化学实验教学，从而提出提高中学生综合能力的高考化学实验复习策略是有重大现实意义的。
关键词：高考化学;实验试题分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
化学实验试题可以考查学生的实验基础能力和科学探究能力，所以实验试题是高考化学考查的重要内容而学生在高考化学实验试题的得分状况并不乐观，尤其是综合实验题已经成为学生取得高分的绊脚石。
一、2020年高考理综全国Ⅰ卷化学实验试题分析
（一）试卷结构
2020年高考理综全国Ⅰ卷结构保持延续性，稳中有新，稳中有变，信息多样化、素材新颖化，更突出应用性和创新性。通过分析该试卷的结构可知，其满足了当前课程教学改革的要求，同时涉及文化传承、国家发展等方面的核心价值。其中，化学实验部分在试卷总分值中占比17%，虽然分值占比相对不大，但与往年相比，电化学原理、化学实验探究及元素化合物等知识点被高度整合，综合性更强，对学生今后的学习和生活有着举足轻重的作用。
（二）试题特征
2020年高考理综全国Ⅰ卷的化学实验试题充分体现了新课程标准的基本理念，注重基础性、应用性、开放性、综合性和创新性的有机统一，着力考查学生的必备知识、关键能力及学科素养。
1. 基础性。
该试卷中基础题大约占70%，部分试题背景选择和问题设计来源于教材，主要以学生所学化学主干知识为载体，考查学生学习和发展必备的基础性和通用性知识，尤其突出化学基本概念的考查。其中，考试中所设置的化学实验试题多侧重于考查学生的实验操作规范、学生在实验过程中对相关化学反应分析的能力等，这些均是高考化学实验试题重点考查的范围。
2. 应用性。
该卷化学实验试题的应用性主要体现在通过创设真实的问题情境，实现了化学与生活实际的有效对接，同时也关注学生能否运用所学的化学知识解决实际生活中遇到的问题。如第26题融入了工业生产情境，以黏土钒矿制备钒酸铵，接触法制硫酸为背景，实现了陈述性和程序性知识的有机结合，具体探讨了工业生产过程中的关键问题，如杂质分离、产品的纯化、反应条件控制和优化等，这一实验试题的设置，主要考查学生化学基础知识及运用基本技能的能力，利用所学的知识解决生活中遇到的问题的能力。
3. 开放性。
开放性也是高考化学实验试题的特征之一，这一特征主要体现在试题的思维发散性和结论多样性等方面，要求学生从多个角度、采用多种思维方式思考命题。同時，由于试题往往没有标准的答案，加之学生的思维特征、学习方式存在差异，所以在答题时会有不同的答案，这样便能很好地考查学生的个性化及创造性能力，也对培养学生的核心素养有着重要的意义。
4. 综合性。
该卷化学实验试题的综合性主要体现在通过不同类型图表，设计不同复杂程度和结构合理的问题，对学生的化学基础知识和基本原理考查的同时，还要求学生能够从不同层面触类旁通、举一反三，从而达到培养学科核心素养及核心价值的目的。对化学实验综合性知识的考查，主要包括探究性实验、相关物质的制备、定量分析与计算、相关工艺流程的实验分析等。
5.创新性。
高考化学实验试题也强调创新性，主要体现在试题背景材料的创新，提倡多选取生产和生活、自然与社会、科学与技术等方面作为素材，如该卷第26题便充分体现了这样的命题模式：体现了试题解答思路的创新，强调思维的多样性和开放性，要求学生能从分析和推理、归纳与论证、探究与创新等思维方式，从多个角度和多个层次答题;体现了试题考查内容的创新了，基于化学实验本身较强的包容性和兼容性，将化学实验考查的内容与其他学科知识或方法有效衔接，实现对学生知识综合运用能力的考查。高考化学实验试题的开放性，旨在让学生能够跳出“题海”，真正关注学生核心素养培育、关键能力的发展及科学精神和社会责任的培养。
二、高考化学实验教学策略分析
（一）重视基础知识和基本技能的提升
由上述高考化学实验试题的特征得知，高考化学实验试题侧重对学生化学基础知识和基本技能的考查，这体现了《普通高中化学课程标准》的基本理念。在高中化学实验教学中，学生需要具备足够的基础知识和基本技能才能得以开展实验分析与探究，因此教师在实际教学过程中，要重视学生基础知识和基本技能的提升，引导学生形成正确的化学实验方法，确保学生具备规范的实验基本和操作知识。以催化剂的概念教学为例，以往教师会通过氯酸钾加入二氧化锰前后反应释放氧气的快慢来向学生介绍催化剂的概念，虽然学生了解了催化剂的概念，但是不是真正地理解就不得而知了。这就需要教师引导学生自主实验探究，在学生实验过程中，需要向学生具体说明在加热处理氯酸钾以及将回收二氧化锰制取氧气过程的操作细则，确保学生能够掌握正确的化学实验方法，能够更好地理解催化剂的概念。另外，从当前高考化学实验试题设置的特点来看，回归教材和基础也是一个基本的出题宗旨，意在对学生的实验基础知识和基本技能应用于实践的情况进行考查，促使学生能够重视基础实验知识和基本技能的提升，也强调教师引导学生进行高考复习时，要注意教材知识的整合，帮助学生构建完善的知识体系，实现基础实验知识的拓展和外延。而对于学生实验基础知识和基本技能的提升方法，需要教师在回归教材的基础上，归纳和总结教材中基础知识及实验操作技能，如实验仪器和试剂的使用、实验操作基本流程及方法、实验数据的分析和处理等，同时对实验过程中经常会遇到的装置或操作进行适度延伸和归纳，如实验过程中经常遇到的万能瓶的用途、物质分离及提纯的方法及步骤等。除此之外，教师也要对教材中必做的实验进行归纳，确保学生都能够熟悉掌握每个基础实验的原理、实验中使用药品和仪器的作用、实验流程、注意事项及实验结论等方面的内容。只有这样，才能够实现触类旁通、举一反三，全面提升学生的综合能力，并在高考中取得优异的成绩。
（二）关注社会发展，开展情境教学
科学来源于生活，科技的进步可以促使物质生产发生改变，因此高考化学实验教学应紧跟时代的步伐，坚持终身发展理念，时刻关注社会的发展，注重实际教学与外界的连接，在教学过程中重视情景教学的开展，将所学知识与实际生产生活联系，实现知识的延伸和拓展，让学生能够从科学的角度去看待物质生产的本质，培养学生实验探究的精神及时代责任感。另外，从高考化学实验试题的特征也可看出，近几年化学实验试题多以真实情境为载体出现，要求学生要理解试题命制的结构，并学会从中挖掘出关键的信息，这也需要教师在化学实验教学中注重善于结合教学内容创设真实的情境，以此培养学生解答实验试题的思维方式，科学准确地回答问题。
（三）强化综合性知识的学习
从高考化学实验试题的特征来看，高中化学对学生的综合实验能力要求较高，所以在实际的实验教学中，教师和学生都要关注知识的全面性，将零散的化学知识点整合在一起，构建完整的知识网络框架，并通过一定量的综合性实验试题的训练不断提升学生的实验探究能力及综合性水平。比如，在学习氯气制取时，可对传统实验装置进行改进，设计为密闭式氯气性质系列实验，在实验过程中，引导学生观察浓盐酸与高锰酸钾的反应，从而掌握氯气的氧化性。之后向学生提出问题：“还有没有其他实验装置能探究氯气的其他性质，如何设计？”以此引导学生结合所学知识进行实验设计，这样既能够提升学生的实验探究能力，也能将零散的化学知识点整合在一起。
结语
综上，本文通过对2020年高考理综全国Ⅰ卷化学实验试题的结构和特征进行详细分析，并在此基础上提出了几点高考化学实验教学策略，希望能够提升高中生化学实验探究能力及学科核心素养。
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