小学数学创新思维能力的培养策略

布日今其鲁

摘要：传授数学知识是小学数学教学中极为重要的一部分，但在对知识进行传授的过程中，培养学生的创新能力和创新思维也极为重要的一环，也是师生需要共同努力的方向。培养学生的创新能力，首先需要激发学生强烈的求知欲，激活学生的思维，学会自我学习与思考，培养创新思维需要教师适当地加大和学生的配合力度，同时长时间坚持和引导。从而让学生感受到数学学习的价值和乐趣，进而取得良好的学习成效。

关键词：小学数学;创新思维能力;重要性

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着教育改革的不断深入，要求教师在加大教学力度的过程中促进学生创新能力提高。小学正是学生打基础的时候，因此数学教师结合学科特点有目的地对学生的创新思维进行培养，不仅可以对学生现阶段的数学学习起到改善作用，而且可以为学生日后更深层次的学习创造有利的条件。培养具备创新思维和能力的人才既是素质教育的要求，也是社会发展的现实需要。

一、小学数学教学中培养学生创新思维能力的重要性

小学生正处于习惯和能力形成的重要阶段，此阶段的学生易于创新、思考和接受新鲜事物。但小学生因为受生活环境、习惯和认知的影响，若是缺少教师的引导，难以获得正确的方法和方式，对巩固思维能力和习惯极为不利。对此，教师应重视引导学生，对培养学生创新思维能力的重要性有更加深刻的了解。首先，培养学生的创新思维能力有利于促进学习能力提高。在教学中要注意培养学生创新思维能力的主要原因是，创新思维能力的形成直接影响着学生个人能力的增强。就小学阶段的学生而言，其在学习方面以直观化为主，当知识难度不断加大后，这种直观性的解题方式和思维会让学生感到有心无力，不能有效解决问题。若是教师在教学中重视培养学生的创新思维，使其在学习或解答问题的过程中能够举一反三，那么在学生把良好的思维习惯养成后，便可以在自主练习和实践的过程中不断促进自身能力的提升，此能力在高年级会得到充分体现。所以，创新思维能力的培养有利于提高学生的个人学习能力。其次，时代的发展要求注重培养学生的创新思维能力。民族的发展和进步需要创新。小学生正处于培养创新思维能力的重要阶段，是分析能力、逻辑思维能力形成的关键时期。以此为基础，对学生的创新思维能力进行培养，把良好的思维习惯养成意义极为重大，是和时代需求相适应，促进自身和社会发展的动力所在。

二、创设情境，激发学生主动创新

托尔斯泰曾提到：“成功的教学需要的并非强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是创新的重要前提，教师在教学中，应积极创设丰富多样的教学情境，对学生进行有效引导，使其积极主动投入到课堂教学活动之中，使学生对学习充满浓厚的兴趣和求知欲，确保学生可以置身于宽松、愉悦的氛围中更好地学习数学知识。以“比例尺”相关知识为例，教师在教学中可以为学生创设问题情境，向学生提问：“同学们，老师只要测量操场上旗杆的影子就可以知道旗杆的高度;爸爸准备到北京出差，打开地图就可以知道北京到深圳实际有多远。你们知道其中缘由吗？”当学生产生疑问后，便会积极主动展开探索。又如，教师在教学“三角形的三边关系”的过程中，可以问学生：“三角形的任意两边相加的和一定大于第三边吗？”在学习“三角形的內角和”时，问学生：“三角形的三个内角和一定是180°吗？是否会因为三角形大小的改变而有所变化？”由此自然而然地为学生创设问题情境，让学生和教师创设的情境充分融合在一起，进而使其对学习产生浓厚的兴趣，有效调动学生的学习积极主动性，增强其创新力和探索力。

三、开展信息多媒体教学，培养学生创新思维能力

现阶段，社会和经济得到了显著发展，在教育中信息技术得到了广泛应用，教师应合理运用信息技术和多媒体设备，开展信息多媒体教学课堂。小学数学教师在多媒体教学中要想获得良好的教学效果，首先应具备丰富的知识储备和教学经验，熟练运用多媒体设备，充分认识到多媒体技术的教学优势。此外，运用多媒体辅助教学可以把单一、死板的教材内容变成动态、丰富的教学知识，教师可以事先将教学PPT设计好，在PPT中将和教学知识有关的视频、图片等加入，把学生的个性特点充分掌握好，最大限度激发学生的数学学习积极性和热情。以“平行四边形”相关知识为例，教师在教学中可以借助幻灯片对平行四边形变换的动态图形，将平行四边形和长方形之间的关系直观呈现在学生面前，将抽象的知识变得更加形象、具体。借助多媒体教学，让学生将平行四边形的学习内容充分掌握好，既可以将学生兴趣充分激发出来，还可以使学生的空间想象力得到培养，以此使学生的思维创新意识和能力得到培养。

四、结合趣味游戏教学，强化学生参与

对于数学问题探究，数学教师不能按部就班地给学生进行理论讲解，也不能直接给出答案，而要讲究技巧，引导并提示学生层层分析，抽丝剥茧地剖析题目的显性和隐性条件，适当融入一些趣味性要素，调节学生压力，缓解学生疲劳感，让学生的创新思维在无形中就可以得到发展。例如，在讲授“分数除法”时，教师可以组织学生玩一个速算小游戏。教师利用课件出示一组题，学生快速口算，并举手示意，给出自己的答案。对于算得最快最准确的学生，教师可以给予一定的奖励。之后，教师可以邀请学生说一说为什么要这么算，用的什么样的方法。接着，学生之间交流讨论哪一种方法最方便、快捷。这样，学生就可以根据自己的学习积累和创新性思考找出最好的计算方法，同时见识到其他同学的不同方法，拓展认知。教师利用游戏，可以激发学生的竞争意识，引导学生积极深入地探究学习，从而营造出轻松、愉快的课堂教学氛围，有利于培养学生的创新思维。

结束语

小学数学教学加强对学生创新思维及能力的培养，可以让学生对所学数学知识有更加清晰而深刻的认识，并对学生形成数学思维有着积极的推动作用，进而可以为学生的终身学习和长远发展做好铺垫。因此，小学数学教师要改变传统数学教学模式，转变自身陈旧的教育理念，顺应新的教育发展形势，围绕学生思维能力的培养展开教学，更快实现素质教育倡导的培养目标。