李建环
摘要：随着新课改的广泛普及，农村的教育教学得到了广大教育工作者的重视。当前，农村小学数学教学与城市教学相比，还存在一定的差距，因此，农村小学数学教师也要注重创新教学模式，采取科学合理的针对性策略，引导学生学好数学知识，掌握基本的数学技能，有效助力其他科目教学的有效开展，以此促进学生全面发展。
关键词：农村教学;小学数学;创新教学;数学技能;全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
伴随我国新课改的不断深入发展，传统农村小学数学教学的各项弊端渐渐被突显出来，这便导致学生在学习方面的积极性下降，课堂上在教学过程中很难将注意力进行集中，进而导致农村小学数学教学效率较低。针对这一情况，提升小学数学教学质量将是我国未来重要的发展趋势。
一、农村小学数学教学质量现状
生活与数学相比较更为简单有趣而数学这项科目将更为严谨。如若小学数学的教学形式不合理，便会逐渐让小学生失去对学习数学的兴趣。因为在小学的阶段，学生对于各方面的认知较为局限，因此并不能恰当地对日常生活当中所出现的问题进行解决。基于此，科学合理的小学数学教学形式便可以让学生逐渐从感性认识上升至理性认识，并且逐渐形成科学的认知，这是现阶段小学数学教育行业时刻遵循的准则。在小学数学教学的过程当中除了将数学教学以及生活之间的关系处理清晰以外，还需要对智力的开发、建模思想渗透、学生实践能力以及基础知识学习等方面进行有效的培养与提高，激发学生学习数学的兴趣提升教学效果。
二、提升新课改下农村小学数学的教学质量的方法
（一）构建情境教学，理解数学理论
由于，农村教学条件较弱，在降低了小学生学习活力的同时，也影响了小学生对数学理论知识的理解。因此，教师在数学教学中可以构建情境教学，帮助小学生理解数学理论知识。
例如，教师在教学“认识人民币”的过程中，可以让小学生扮演老板与顾客进行情境演绎，以此增强小学生对人民币的理解。即，老板：“您好顾客，您需要些什么？”顾客：“我需要铅笔、文具盒、作业本。”老板：“好的，您看我们这的铅笔一元一支、文具盒五元一个、作业本两元一个，您需要多少呢？”顾客：“两支铅笔，一个文具盒，两个作业本。”老板：“好的，一共十一元。”顾客：“这只有十元，那就要一支铅笔吧。”老板：“好的，一共十元。”
小学生在扮演购物的情境时，不仅能够增强对人民币价值的認知，还能够学习正确使用人民币的方法。教师也可以让小学生进行“换人民币”的情境教学。即，小学生可以利用五张一元的纸币换取老师一张五元的纸币，再利用一张五元以及五张一元的纸币换取老师一张十元的纸币等。小学生通过人民币的交换学习，能够清楚不同面值人民币的价值，从而可以增强对人民币的整体认知。
（二）融入生活教学，培养学生的数学素养
生活教学是利用生活中的事物教导学生的学习方式，可以增强学生对数学本质的认知，培养学生利用数学眼光看待生活事物的能力。由于，小学生年龄较小，学习数学时间较短，无法利用科学的学习方式发展数学素养。因此，教师在数学教学中可以融入生活教学，培养小学生的数学素养。
例如，教师在教学《认识图形》的过程中，可以利用生活中的事物教导小学生。即，教师可以利用篮球、足球等教导小学生圆形的相关数学知识;教师可以利用书桌、黑板等教导小学生长方形的相关数学知识;教师可以利用魔方教导小学生正方形的相关数学知识。在小学生认识数学基本图形后，教师可以让小学生将生活中的同类图形归类，进一步增强小学生对数学图形的认知。如，小学生根据圆形的数学知识可以将太阳、月亮、一元硬币、纽扣等归为圆形一类;小学生根据长方形的数学知识可以将大门、文具盒、桌椅、书本等归为长方形一类;小学生根据正方形的数学知识可以将骰子、地板砖、木箱、手帕等归为正方形一类。教师在数学教学中融入生活事物，不仅可以发展小学生的数学素养，还可以增强小学生对教材知识的学习。
（三）开展丰富有趣的课堂活动，促进学生全面发展
为达成提高课堂教学效率的目的，数学教师可尝试设计和推出丰富多彩的课堂活动，相信会取得令人满意的教学效果。例如开展小组讨论活动、实验活动，甚至是游戏活动等，教学活动切不可限于单一设计格局中，要尽可能变换花样让学生参与和体验。当然，穿插教学内容是必要的原则，使得学生在活动参与中收获快乐、巩固知识，可谓一举两得。值得一提的是，教师也可在这些活动开展过程中，有意识地培养学生的各项能力，如合作能力、探究能力、观察能力等，使得学生在一点一滴的学习、成长中朝向更好的方向发展，切实在课堂中实现素质教育，确保学生在参与课堂活动中有所得。
（四）引入媒体教学
运用多媒体辅助农村小学数学教学，它可以直接将需要讲述的内容投影到屏幕当中，省去了教师书写板书的时间，从而能够让教师有更多的时间来讲述数学知识，转变了数学课堂教学时间利用率较低的现状，不断促进了精品数学教学课堂的打造。
例如，教师在教学《比》的过程中，就可以运用多媒体为学生传递理论知识和相关学习资源。首先，教师需要对教材内容进行深入研究，明确教材中的实例，并运用多媒体，扩展教材资源，为学生播放“神州”五号升空的视频以及其我国其他载人飞船的视频，从而能够更新教材内容，让学生掌握比较前沿的信息，不被时代所抛弃。然后，教师需要让学生结合有关资料，说说自己的感受，增强学生的民族自豪感，从而能够很好地将爱国教育融入数学教学过程中，十分符合新课程标准的要求。
之后，教师需要为学生直观呈现教材内容，并要为学生展示以下问题：什么是比呢？比有什么基本性质呢？从而能够转变课堂提问方式，很好地吸引学生的关注。最后，教师需要引导学生根据比和除法的关系，以及比和分数的关系研究比中所蕴含的规律，让学生能够联系旧知识探索新知识的本质，不断促使学生数学学习压力的降低。在本节课内容讲述结束后，教师需要让学生自行运用多媒体查阅还想要深入了解的知识，不断深化学生对数学知识的认识，不断促进了学生数学学习效能的有效提高。
结语
综上所述，想要将农村小学的数学教学质量提升，需要将重点放在怎样提升学生全方面能力的培养上，积极促进学生上课期间的交流与合作，充分激发学生在学习方面的创造性以及积极性，积极营造良好的数学学习氛围，进而全面提升学生在学习方面以及素质方面的能力。
参考文献
[1]孔小平.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].国际公关，2020（2）：104.
[2]胡明喜.提高小学数学课堂教学有效性的策略探究[J].亚太教育，2019（3）：17.
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