郑婷
摘要：语言是人和人之间交流的主要媒介，人们在通过语言交流的过程中，配以手势、面部表情、眼神示意等一些主要的肢体语言，完成人和人之间的交流，表达自己的思想，表述自己的意愿。别人听了以后，能够知道自己心里的想法，然后采取行动满足其各种需求。那么就要在日常教育教学当中，加强幼儿语言表达能力的培养，逐步提高他们的综合素质。
关键词：幼儿语言;表达能力;语言技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
长期以来，幼儿语言教学持续得到国内教育工作者的重点关注。语言是幼儿与世界对话的工具，是认识社会的重要辅助手段。全社会都在着力推进素质教育，幼儿园自然也没有放松对幼儿的语言教育，显然已经取得了一定成果，但覆盖面并没有完全惠及全体幼儿，在教学方面还存在着一些问题，因此，幼儿园教师和家长必须不断探索提高语言教学效率的手段，为幼儿的健康发展助力。
1、幼儿语言的表达现状
幼儿语言的表达现状如下：第一，幼儿进入到幼儿园学习时，由于对幼儿园陌生的环境产生恐惧感，会使他们在心理上产生抵触的情绪。幼儿在幼儿园学习和生活时，经常会处于沉闷的状态，不利于幼儿园开展教学活动;第二，幼儿在幼儿园生活和学习时，由于心理产生的畏惧感，会使他们处于被动的学习状态。幼儿教师在指导幼儿学习时，幼儿会完全遵从幼儿教师的安排。但是整个过程幼儿缺乏与幼儿教师的交流，在交流过程中，幼儿仍会表现出沉闷的状态;第三，家人工作忙，爷爷奶奶带而缺少交流导致;第四，有些幼儿说话发育比较迟缓，等等各种不同的情况都有可能不利幼儿的语言发展。
2、家园沟通发展幼儿语言表达能力的策略
2.1创造适合幼儿语言训练发展的环境
大多数幼儿在上幼儿园时，基本能表达清楚老师说了什么，干了什么，对家里人的称呼是怎样的，但还有部分幼儿心里知道但不能清楚地表达今天老师干了什么，自己今天的收获是什么，这与孩子的语言形成环境和语言表达能力都有很大的关系。当幼儿结结巴巴地说不上时，不要恶言攻击，一定要给孩子一个轻松的语言环境，留给孩子一定的思索空间，耐心细致才是上策。让幼儿慢慢回忆，把话说得有条理，发音上力求准确，同时把话理顺，形成一个简单、明了、通顺的句子，强化记忆，需要教师在幼儿的语言表达能力培养上下功夫，特别是平时跟幼儿的语言交流中，一定要注重语言环境的创设，无论是在课堂活动中，还是下课之后跟小朋友交流中，都坚持使用普通话，给幼儿创造学习语言的环境，自然而然老师起到了示范作用，同时家长也应该给幼儿创造良好的沟通氛围，并坚持使用普通话，达到家园共育的良好效果。
2.2在课堂教学中多提问
提问是教师教学中最常使用的教学方法，它不仅能检验幼儿的听课状态，还能锻炼幼儿的反应能力以及语言组织能力。但在教学中教师应该注意不能简单地询问“对不对”“是不是”等封闭式问题，这样的无意义提问不仅不利于教学活动的开展，还很容易让幼儿产生疲倦甚至厌倦的心理，幼儿丧失兴趣，自然也就达不到教学效果。所以，教师在进行提问的时候，应该以引导幼儿思考为主，提问一些有启发性的问题，充分激发幼儿的兴趣，让其主动去思考、去想象，跟着活动节奏来达到教学目标。这样不仅能带动起活动气氛，锻炼幼儿的语言表达能力，还能间接地促进他们思维能力的发展，提高他们的学习兴趣，同时在生活中家长也可以装傻让幼儿自己来解决讲解一些东西，也会加强语言表达能力并且增强幼儿的自信心和表达欲。
2.3巧用绘本培养幼儿语言表达能力
首先，为了更好地培养幼儿的语言表达能力，可以灵活有效地应用绘本辅助教学活动的开展和实施，引导幼儿加强语言训练，积极提高幼儿的语言表达水平。幼儿教师要从幼儿角度出发，以提高幼儿的认知能力作为主要目的，科学合理地设计教学活动。在绘本教学过程中，教师加强与幼儿的交流与互动，并通过交流获知幼儿的想法，引导幼儿大胆想象并将自己的想法用语言表达出来，以此锻炼幼儿的语言表达能力。其次，还可以在绘本教学过程中设计提问环节，以锻炼幼儿的思维分析能力为目的，并且通过深入交流与积极提问，活跃教学气氛，充分调动幼儿的参与热情。在应用绘本培养幼儿语言表达能力时，幼儿教师需要设计提问环节，应用问题引导幼儿表达自己的想法，让幼儿发挥想象力和创造力，从而可以培养幼儿良好的创造思维，最终提高幼儿的语言表达能力，另外，绘本除了幼儿园在用，家庭的使用也很重要，家长可以通过睡前故事等形式，培养幼儿看书的习惯，同时在绘本阅读中，孩子可以了解更多的词汇运用到自己的语言中。
2.4让幼儿自己提出问题
在日常教学工作以及生活中应为幼儿创造一个“说”的环境。与传统的教育理念相比，幼儿教师以及家长创造一个“说”的环境能让幼儿成为教育的主体，深入挖掘幼儿蕴含的潜力，使幼儿愿意交流。在交流中，幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与家长形成良好的互动关系，通过互动增强幼儿语言表达的积极性。在幼儿克服心里的恐惧感后，他们会很好地适应幼儿园环境。此时幼儿会习惯于在学习和生活中不断说活。幼儿教师以及家长应指导幼儿学会正确的语言表达方式，不能让幼儿为了说活而说活，应让幼儿养成良好的说话习惯，在说话中正确表达自己的思想和情感。
结束语
综上所述，幼儿教育中针对幼儿进行语言表达能力的培养和提高是极其关键和重要的教育内容，并以此作为主要的教育目标开展幼儿园教学活动。在幼儿的语言能力得到了培養和提高以后，幼儿就可以积极主动地与他人沟通和交流，并且能够表达自己的想法，从而锻炼了幼儿的思维能力。因此，幼儿教师以及家长需要营造良好气氛、增强幼儿语言表达积极性、引导幼儿应用礼貌用语，培养幼儿语言表达能力、家园共育推动幼儿表达能力的培养、巧用绘本培养幼儿语言表达能力，从而可以健全并完善幼儿教育语言表达能力培养的体系和模式，以此实现对幼儿语言表达能力培养的目标。
参考文献
[1]胥颖.幼儿语言表达能力的培养研究[J].学周刊，2020（06）：183.
[2]姚亚兵.试论幼儿语言表达能力的培养策略[J].成才之路，2020（01）：62-63.
[3]孙凤鸣.关于幼儿语言表达能力培养的分层策略[J].课程教育研究，2020（01）：51-52.
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