谭春雪
摘要：在高中语文教学中，作文的教学是非常重要的一个环节，而学生写作水平的高低不仅影响了在考试中的分数占比，还映射了学生的语文综合素质。在这新媒体不断涌入的时代，语文教师要将自己的教学方式加以创新，充分地发挥新媒体的作用，丰富学生的写作素材资源，锻炼学生的语文写作能力，发挥新媒体在写作上的优势，科学促进学生的写作水平的提升。
关键词高中语文;新媒体教学;信息搜集;利用教材;网上互评
中图分类号：G4 文献标识码：A
新媒体的丰富信息资源可以给学生的语文写作提供丰富的素材，学生在写作方面也将不再受时间与空间的限制，他们可以随时随地地进行思维的创作，这为学生的思想表达创建了有利的条件。其次，新媒体富含的丰富信息资源也影响了学生的精神世界的健康发展，学生在写作时经常使用比较零碎、浅显的方式。因此，在这样复杂的教学背景下，高中语文教师需要创新自己的教学观念，将传统的教学方式与现代新媒体教学进行合理的融合，充分地发挥二者在学生写作方面的影响，经过不断地探索与实践来寻找出适合学生写作能力发展的崭新教学模式，实现学生写作水平的快速提升。
一、利用信息搜集功能
对于新时代一员的学生而言，他们对于新媒体技术的掌握必定已经熟練，但是怎样在星罗棋布的新媒体资源中寻找到适合自己的素材，如何将这些信息资源清晰地分辨出来，并且能够合理地运用到语文学习过程中，这才是教师应当注意的。高中语文教师在将新媒体引入语文课堂教学时，首先需要确保学生在网络信息数据库中获取大量的信息资源，然后进行有序的筛选，使得选出的这些内容更能贴合学生的写作主题，这样才能保证学生对于创作的灵感得以充分地激发以及写作内容的丰富多彩。其次，需要引导学生在搜集信息的时候，使他们学会使用正确的方式来选取信息资源，将丰富的信息化为学生写作的灵感及丰富的想象力，让学生能够在写作时从一些新颖的角度来进行创作，促进学生的写作创新能力的提升。
例如，在教导学生学习《说“木叶”》这一章节内容时，文章题目中的“木叶”是古典诗歌中比较常见的一种意象，含义是指落叶，给人以落寞之感，用来营造凄凉的艺术格调。文章引用了大量的古言，在完成课程的讲解之后，教师可以让学生写一篇与本文有关的感想，教师可以将那些关于木叶的诗句挑选出来，创造出一种美的意境，让学生能够感受到文章蕴含的感情，方便下一步的写作教学。然后经过问题的设置来调动学生对于课文的思考，学生可以利用网络来搜集一些与这篇文章或者作者的信息，方便学生能够更加清晰地认知文章的含义，学生也将在这一系列的过程中学会了品读古代诗歌的美，也能够在通晓文章的同时还能开发他们的写作灵感，提高学生的写作质量。
二、充分教材内容作用
任何教育活动的开展都不可能是无源之本，无本之木，而写作的教学也同样是需要以语文教材为基础的，尽管新媒体展现了其富含的广大信息资源以及资源搜集能力，但是我们日常所用的语文教材所蕴涵的知识内容也是不可小觑的，而且根据各种各样的写作方法的教学来看，语文的教材当作富含的大量的写作素材也是值得注意及引用的。如在进行古文的学习的时候，教师可以利用新媒体来搜集将要讲解的古文的作者的相关信息资源，也可以利用网络设备将这些资源播放出来，让学生在多个方面的感官的触动下学习这些古文所表达的精神面貌以及情感心理，让学生能够在丰富的背景下学习到更多的知识，学生也将会在这样的条件下对于文章有了更深刻的理解，学生也可以将这些古文灵活的运用在往后的写作中。
例如，在教导学生学习《将进酒》这一章节内容时，教师可以利用网络来搜集一些关于李白的相关信息，其中可以包含他的人生事迹和他所创作的古诗，然后利用新媒体将这些关于李白信息展现出来，让学生在关于李白的多种古诗的共同了解之中，了解到李白的豪纵狂放的个性和借酒消愁抒发的人生感慨。通过对李白的豪放个性与人生经历的了解，学生也体会到了不同的人生价值观，也了解到李白是以怎样的个性来面对生活的，以至于学生在今后遇到相似主题的写作时，就可以将李白的古诗句引用到写作当中。
三、开展网上互评活动
在以往的写作教学中，往往都是教师在学习写作之后进行分数的评改，这样不仅会浪费语文教师大量的实践，而且由于个人的主观性较强，这样不利于学生作品的客观评价。而在如今可以使用新媒体技术的背景下，语文教师可以适当地抛弃以往的教学模式，可以将学生都参与到作品的评改当中来，充分地发挥新媒体的便携性，让学生在网络上进行评改。学生也可以将自己的作品发表到网络之上，让更多的人参与到作品的评改当中，这样学生不仅可以在不同的角度下了解自己的不足之处，学生也可以通过新媒体技术来与他人交流，提升学生的知识理解能力与写作水平。
例如，在教导学生学习《以工匠精神雕琢时代品质》这一章节内容时，在讲解结束文章内容之后，可以让学生寻找出关于工匠精神的内涵的句子，学生可以根据这些内容来写一篇作文，题目由学生自己拟定，学生将自己的作品发送到教师所创建的新媒体平台上，让全班的学生共同参与到评改中，教师也可将自己的评价补充上去，让学生在众多的评价当中知道自己的不足之处，提升学生的写作质量。
总之，高中语文教师需要创新自己的教学方式，以积极的心态来面对日常的写作教学，将新媒体引入到写作教学中，让学生能够在多元化的课堂教学以及多样化的写作资源中提升自己的写作水平。
参考文献
[1]黄蓉蓉.高中语文议论文写作教学研究[J].兰州教育学院学报，2014，30（06）：144-145+152.
[2]王玉芹.高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].安徽文学（下半月），2013（03）：135-136.
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