郑未
摘要：在语言输入中，阅读作为最重要的方式，为了能够将英语学好，对英语必须要灵活进行运用，其中在初中英语教师的过程中，还要开展英语阅读教学，锻炼学生的阅读能力，不断提高学生的阅读水平，进而促进学生全面发展。阅读是初中英语教学中的重要组成部分，并且贯穿在英语教学的始终，老师应该在英语阅读教学中培养学生的语言知识能力，扩展学生词汇量，培养学生的创新思维，让学生以最积极、最主动的姿态融入课堂中，与老师互动，积极探究英语学科的本质，引领学生综合英语能力获得提升，从而有效培养学生核心素养。
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
近年来核心素养的培养成为教育工作者的工作重点，核心素养是教育行业对中国学生提出的要求，教育工作者应该以此为目标开展教育工作。初中英语将以核心素养为基础，建立健全学生的思维品质，培养学生的思维品质从培养其判断能力、思维能力、预测能力和培养学生创新精神和想象空间。在英语阅读教学中，老师应该重视学生核心素养的培养，初中英语是学生们英语学习的敲门砖，英语阅读更是学生吸收英语语言知识，提升语文思维，塑造良好学习习惯的重要平台。
一、初中英语课堂教学现状及问题
（一）忽视学生在教学中的主体性
以教材为本的教学模式中初中英语老师过于将教学寄托书本之中，认为考点及书本的概念，教学中以教生词、加大阅读量等为由减少学生的课外实践活动时间，为教学效果起到负面作用。教材是教学的辅助材料，教师应该注重从实际情况出发，灵活运用教材，把握教材宗旨，提升教学质量;以教案为本的教学方式旨在初中英语老师依赖教案，根据教案按部就班进行教学，以完成教学任务为目标进行教学。此种教学方式束缚了学生的思维模式，不能引导学生进行发散性思维，形成语言学习障碍。
（二）知识联动性差
初中英语课堂是帮助学生掌握基础英语知识，达到基础沟通，形成综合运用语言的能力。而语言能力的形成不是一朝一夕，而是注重日积月累，所以教育工作者应该注重知识联动，进行合理整合语言知识。经过笔者调查研究发现，现在普通初中英语课堂中，教师将教学重点规划在课本之中，根据教材中的重点进行教学，教学时，教师按部就班地教学生读单词、背单词，阅读教材中的短文，分析其中句型重点，再發布写作任务，毫无教学联动性，导致教学质量低下。
（三）教学重点顾此失彼
核心素养视角下初中英语教学应该结合新课改的推进进行革新，初中英语课堂应该帮助学生通过感知、实践、参与等合作学习方式达到学习目标。但是经过笔者调查发现许多教育工作者在教学过程中对自身的教学模式没有合理的规划，对教材运用不够，出现教学重点顾此失彼的情况。例如在讲解语法时，许多教师注重让学生死记硬背语法重点，而忽略了实际应用，忽略了语法存在的价值。笔者认为教学过程中在单元前或者单元后帮助学生进行语法的归纳和总结，结合设立科学情景进行教学，能够有效提升学生的学习质量。
二、核心素养视角下，初中英语阅读教学策略
（一）实施读写结合，提升语言能力
阅读和写作之间存在着密不可分的关系，在初中英语阅读教学中，培养学生的核心素养，老师应该重视读写结合教学模式的有效运用，让学生立足于阅读学习，吸收英语语言养分，了解英语语言知识，将学习到的词汇、短语、句型转化为自己的知识储备，在作文写作中进行有效的运用，既能够深化学生的阅读理解，同时还能够增强学生的语言运用能力，让学生的综合素养得以提升。例如：在Teenagers should be allowed to choose their own clothes的单元学习中，重要句型是should be done，立足于本单元的阅读教学，深化学生的阅读理解，提升学生的语言运用，老师立足于重点句型should be done，让学生以talk about what you are allowed to do in the school为主题写一篇小作文，这时学生不但能够灵活运用Should be done这个句型同时，还能够深化本单元allowed to do这一固定搭配的运用，让学生运用语言阐述观点，有助于促进学生学习英语语言，运用英语语言，在理解的基础上进行表达，有利于学生语言能力得到一个大的提升。
（二）通过阅读来理解本文，推动提问循环渐进
在初中英语阅读教学的过程中，从教师的角度上来看，需要做好梳理工作，其中这项工作主要就是从阅读教学入手，进而发挥学生的想象力，活跃学生的思维，使得学生在学习中，能有新的发现，逐渐使得学生的思维品质得到培养，其中在阅读内容上，实际梳理的过程中，对于初中阶段学生来说，可以从关键点着手，将此关键点通过阅读找到，并理解阅读的相关内容，在此基础之上，展开相应的分析。除此之外，从教师角度上来看，可结合学生的实际情况，根据教学的相关内容，为学生设计问题，进而锻炼学生的逻辑思维能力。提高学生的思维品质。
（三）将提问内容联系生活实际
在初中英语阅读教学的过程中，对于教师来说，可将教学内容联系学生的生活实际，由此一来，还能提高学生的认同感，使得学生对英语教学更好地接受。基于此，在具体教学的过程中，教师可引入探究教学方式开展阅读活动，结合学生的生活实际，为学生设计生活化问题，为此还能调动学生的积极性。例如：初中英语教师在为学生讲解"This is my sister”时，为了能吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生主动参与到教学中来，教师可先做一下自我介绍，将自己的姐妹为同学们介绍一下，与此同时，要以英文的形式介绍，进而增加学生的语感，便于学生对相关句型更好地学习，进而还能锻炼学生的语言表达能力，使得学生的思维品质得到培养。
三、结语
在英语教学中，核心素养培养越来越重要，对于学生核心素养的培养，关系到学生的健康成长，并且当代社会英语已经成为一门世界通用的语言，立足于日常英语教学，老师应该依托信息技术，创新教学方法，扩展教学内容，让学生了解英语知识，发展综合思维，从而全方位提升学生英语学习水平，让学生真正掌握英语，成为高素质人才，为学生以后的学习成长，步入社会奠定坚实基础。
参考文献
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