李菊香
摘要：在新课程理念下，如何提升学生的创造思维能力已经成为高中学校数学教育的重中之重，因此教师应找到合理有效的教学方法，结合高中数学教学现状分析在高中数学教学下培养创造性思维能力的方法，希望本篇培养学生思维能力的创造性方面采取的方法能为老师提供一些参考和借鉴。
关键词：新课程理念;高中数学;教学方法;创造性思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
创造性思维的培养不仅对学生更好的理解高中数学知识发挥着至关重要的作用，并且能够使学生的思考能力、解题能力得到一定程度的提升，让学生突破传统学习思维的桎梏，获得更加高效的学习方法。因此，高中数学教师应当充分利用数学课堂开展学生创造性思维能力的培养，以此来促进学生思维能力以及学习成绩的提升。
一、营造轻松氛围
创新作为现今社会各个行业推崇的能力，在各个方面都有体现，而创新性思维的培养也成为学校急需教师教授的重要教学工作，但创新性思维的形成需要有良好的环境，近年来出现了不少创新得出的产物，如支付宝、美团等，这些都方便了人们的生活，给我们都带来了便捷的生活，这都归功于社会的鼓励与支持，因此学生创新性思维的形成也离不开学校老师的激励和轻松环境，教师应在日常生活中不断渗透创新思想，营造积极思考的轻松氛围，增加课堂教学的趣味性。高中数学知识抽象且晦涩难懂，不易理解，学生也对数学有着消极思想，觉得数学学科枯燥乏味，而传统教学方式也古板毫无亮点，这很难让学生提起兴趣，这不利于学生创新性思维和实践能力的养成，教师可以通过在教学中添加一些趣味信息或者吸引人注意的亮点，帮助学生更好地投入课堂，比如在学习立体几何时，教师可以课前找出能够引起学生兴趣的立体图形，或者带一些积木，通过新奇的教学方式和教学道具让学生眼前一亮，进而学习更深更难的知识，学生参与课堂的积极性被调动起来，再进一步学习具体的知识，如证明直线与直线平行的方法、直线与平面平行的方法和平面与平面平行的方法等，学生在这样轻松愉快的课堂氛围下，创造出新的解题方法和思想。
二、注意引导学生开展合理探究
高中数学教师在对高中生展开高中数学的时候，可以对学生应用探究式教学法。这种教学方法主要是数学教师结合学生的实际学习能力以及学习水平来引导学生开展数学知识的探究学习，让学生在实践探究的同时实现学生创造性思维能力的培养。在引导学生开展探究学习的时候，高中数学教师应当重视开阔学生的思维，让学生冲破传统思维的局限，积极对数学知识展开大胆、丰富的猜想。此外，数学教师应当注意引导学生对探究过程中的细节进行观察分析，从而使学生的创造性思维得到有效的激发。例如，当高中数学教师在对学生开展《空间几何体的三视图和直观图》这一课的教学时，在课程一开始，数学教师可以拿出一个篮球，引导学生按照本课的学习内容来开展实践探究，让学生观察从这个篮球的正视面、侧视面以及俯视面进行观察，然后将观察到的正视图、侧视图以及俯视图画下来，让学生猜想三视图对于空间几何体的运用有何作用。在这个过程中，学生的创造性思维得到了良好的锻炼，最终实现了学生创造性思维的培养。
三、在高中数学教学中合理地创设情境
由于高中数学知识具有一定的抽象性、复杂性以及枯燥性，在教师开展数学教学的时候，学生的课堂参与度不高，面对这样的情况，高中数学教师应当积极对教学方法进行创新，以此来使学生的学习积极性以及主动性得到一定程度的提升，为学生创造性思维的培养创造有利条件。如，高中数学教师在对学生开展高中数学教学的时候，可以积极结合教学内容来为学生创设相应的教学情境，让学生能够对教学知识有更加深入、真切的体会，从而使学生对高中数学知识的学习兴趣得到有效的激发，促进学生学习积极性以及主动性的提升。
例如，当数学教师在对学生开展《平行投影与中心投影》这一课的内容时，教师可以充分利用多媒体设备来为学生创设一个投影情境，把教室灯光关上，打开投影仪的灯，在上面为学生呈现一些物体的投影，让学生对投影下的空间图形进行观察，让学生思考平行投影下以及中心投影下图形的联系以及区别，在这个过程中，学生的学习兴趣会得到一定程度的激发，继而促进学生对该情境中蕴含的知识进行思考，在此过程中，学生渐渐形成创造性思维。
四、注重高中生思维能力的培养
想要提升高中生的创造性思维，那么在日常教学时，高中数学教师就不能够照本宣科，一味的让学生沉溺于课本，制约学生思维空间。在授课的过程之中，高中数学教师，必须要慢慢的带领学生，主动走进数学课本之中，思考课本里面出现的问题，并进行解决。每一个数学问题，都应该由学生和数学教师共同完成。而不是由数学教师单方面的输出，让学生被动掌握。在师生互动、讨论的过程之中，数学教师可以随时观察高中生的学习动态，掌握他们的学习进度。学生们在讨论时，会自动思考，培养自己的独立思考能力。一旦思考，大脑快速旋转，将数学知识前后联系起来，学生的数学素养在不知不觉之中，能够得到极大的提升。在数学课堂之中，学生的思考非常关键。数学教师还要给予学生充分的提问空间，让学生结合课本知识，合理提问。面对学生的问题，数学教师可以引导学生自行思考，先阐述自己的思路。然后再结合学生的回答，逐一分析，帮助学生高效率的完成数学问题，掌握知识点。
训练学生的创造性思维能力，在解题的过程之中，可以得到良好的运用。针对一个题目，开展多种解法。让学生们发散思维，多多想象，从不同的角度，去看待数学内容。运用不同的策略，解决数学问题。比如说，在学习几何相关的内容时，由于学生的空间思维能力和想象力较弱，导致他们无法真正理解这一数学知识。以至于在解决数学问题时，往往表现出一筹莫展的状态。面对这种情况，数学教师就需要注重培养学生的发散性思维。带领学生绘制辅助线。让学生借助辅助线，顺利解决数学问题。
结语
总之，高中阶段的数学具有较强的复杂性以及抽象性，对学生逻辑思维的要求极高，从而导致高中生的学习压力随着增大。因此高中数学教师应当注重教师和学生的交流及互动，注意引导学生开展合理探究，在教学过程中合理地创设情境，最后，设计多元化的教学方案，从而实现学生创造性思维的培养。
参考文献
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